Tesis (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Santo Domingo, República Dominicana, 2026.

Dedicatoria -- Agradecimiento -- Resumen 08 -- Introducción 09 -- 1.1 Planteamiento del Problema 12 -- 1.2 Justificación de la Investigación 15 -- 1.2.1 Relevancia Social 15 -- 1.2.2 Implicaciones Prácticas 16 -- 1.2.3 Valor Teórico 17 -- 1.2.4 Utilidad Metodológica 17 -- 1.3 Importancia del Problema 18 1.4 Formulación del Problema 20 -- 1.5 Preguntas de Investigación 21 -- 1.6 Objetivos de Investigación 22 -- 1.6.1 Objetivo General 22 1.6.2 Objetivos Específicos 22 1.7. Alcance y Limites de la Investigación 22 -- 1.7.1 Alcance 23 -- 1.7.2 Limites 23 -- Capítulo II: Marco Teórico Conceptual -- 2.1 Antecedentes de la Investigación 27 -- 2.1.1 Investigación Nacionales 27 -- 2.1.2 Investigación Internacionales 30 -- 2.2 Bases Teóricas 33 -- 2.2.1 La Tipología de los Estilos Parentales de Diana Baumrind 33 -- 2.2.2 Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner 38 -- 2.2.3 Inteligencia Emocional y Autocontrol en el Contexto Escolar 40 -- 2.2.4 Marco Normativo y Sociocultural de la Familia en la República Dominicana 43 -- 2.3 Definiciones de Términos Clave (Glosario) 45 -- 3.1 Diseño de Investigación 49 -- 3.2 Métodos y Técnicas de Investigación 50 -- 3.3 Estrategia de Investigación 51 -- 3.4 Población y Selección de Muestra 51 -- 3.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 54 -- 3.6 Validación de Instrumentos 54 -- 3.7 Tratamiento de la Información 55 -- Capítulo IV: Presentación y Análisis de los Resultados 57 -- 4.1 Presentación y Organización de los Resultados Obtenidos 57 -- 4.1.1 Estilo Parental Dominante 57 -- 4.1.2 Relación entre los Estilos Parental y Comportamiento Escolar 58 -- 4.1.3 Nivel Educativo de los Padres y Estilo de Crianza 59 -- 4.2. Análisis y Discusión de los Resultados por Objetivos 60 -- Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones -- 63 5.1 -- 55.1 Conclusiones 63 -- 5.1.1 Sobre el Predominio de los Estilos Parentales 64 -- 5.1.2 Sobre la Correlación entre Crianza y Comportamiento 64 -- 5.1.3 Sobre el Nivel Educativo como Factor de Riesgo o Protección 65 -- 5.1.4 Sobre la Influencia del Entorno Socioeconómico 65 -- 5.2 Recomendaciones a los actores 66 -- 5.1 Propuesta de Intervención: Crianza con Sentido en El Pomier 66 -- 5.2.2 Justificación de la Propuesta 67 -- 5.2.3 Objetivos del Plan 67 -- 5.2.4 Linea de Acción y Cronograma de Talleres 68 -- Referencias Bibliográficas70 --

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de los estilos educativos parental en el comportamiento de los estudiantes de cuarto grado de la Escuela Primaria Padre Borbón, ubicada en la comunidad de El Pomier, provincia San Cristóbal. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 40 padres de familia, a quienes se le aplicó un cuestionario estructurado basado en la clasificación de estilo parentales. Los resultados evidenciaron que el estilo autoritario en el predominante en la comunidad representando el 45% de la muestra, seguido del estilo democrático, y permisivo y negligente. Así mismo, se identificó que los estudiantes provinciales de hogares con estilos autoritarios, permisivos y negligentes presentan mayores conductas disruptivas, mientras que aquellos con estilo democrático muestran conducta prosociales mas favorables.
Se concluye que existe una relación significativa entre los estilos de crianza y el comportamiento escolar, destacándose la importancia de promover prácticas educativas parentales basadas en el equilibrio entre disciplina y afecto para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.