Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
05189nam a22003137a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
UFHEC |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260526223809.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260525b |||||||| |||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DO-SdUFHM |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 090 ## - LOCALMENTE ASIGNADO TIPO-LC NÚMERO DE CLASIFICACIÓN (OCLC); NÚMERO DE CLASIFICACIÓN LOCAL (RLIN) |
|---|
| Colección |
Tesis |
| Número de clasificación (OCLC) (R) ; Numero de clasificación, CALL (RLIN) (NR) |
UFHEC CyH-0011 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Benavides Peña, Domingo Antonio |
| 9 (RLIN) |
4215 |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Influencia de la inclusión educativa educativa en los procesos de aprendizaje en el Liceo Las Caritas, De Sánchez, durante el periodo escolar septiembre-diciembre 2025 / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Domingo Antonio Benavides ; asesora metodológica y de contenido, Jeannette Annalice Rosario |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación |
Santo Domingo, República Dominicana : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2025 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
ix, 98 hojas : |
| Otras características físicas |
fotografías ; |
| Dimensiones |
27 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis (Maestría de Psicopatología e Inclusión Educativa) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Dedicatoria i -- Agradecimiento ii -- Resumen iii -- Abstract iv -- Introducción viii -- CAPITULO I: Aspectos Iniciales de la Investigación 1 1.1. Planteamiento del Problema 1 -- 1.3. Importancia del Problema 5 -- 1.3. Objetivos 7 -- 1.5 Categorías y Subcategorías de Análisis 7 -- 1.6 Alcance y Límites de la Investigación 8 -- CAPITULO II: Marco Teórico Conceptual 10 -- 2.1 Antecedentes de la investigación 10 2.1 Estrategias de Inclusión en el Aula 19 -- 2.2. Definición y Enfoque de la Inclusión Educativa 22 -- 2.3 Percepción de la inclusión 23 -- 2.5 Propuesta de Fortalecimiento de la Inclusión Educativa 28 --2.6 Marco Legal y Normativo de la Inclusión Educativa en la República Dominicana 30 -- 2.7 Rol del Docente y del Equipo de Gestión en la Inclusión Educativa 32 -- 2.7.3. La Colaboración entre Docentes y Gestores 34 -- 2.8 Participación de la Familia y la Comunidad en la Inclusión Educativa 35 -- 2.8.1. La familia como Agente Fundamental de Inclusión 35 -- 2.8.2. La Comunidad como red de apoyo inclusiva 37 -- 2.9 Innovación Pedagógica e Inclusión Educativa 40 -- 2.9.3. Innovación Pedagógica e Intervención Inclusiva 42 -- 2.10 Evaluación Inclusiva y Formativa 43 -- 2.11 dimensión de la Evaluación Inclusiva 44 -- 2.12 Evaluación como Diálogo y Construcción Conjunta 45 -- 2.13 Instrumentos y Estrategias de Evaluación Inclusiva 46 -- 2.14 La Evaluación como Herramienta Psicopedagógica 47 -- 2.15. Síntesis Integradora del Marco teórico 48 -- CAPITULO III: Marco Metodológico 50 -- 3.1 Diseño y Tipo de Investigación 50 -- 3.2 Método y Técnicas de Investigación 51 -- 3.3 Estrategias de Investigación 51 -- 3.4 Población y Muestra 51 -- 3.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos 52 -- 3.6 Validación de los Instrumentos 53 -- 3.7 Tratamiento de la Información 3.7. Tratamiento de la Información 54 -- CAPITULO 1V: Análisis e Interpretación de los Resultados 55 -- 4.1 Presentación y Organización de los Resultados Obtenidos 55 -- SECCIÓN A: Resultados del cuestionario aplicado a los docentes (n=4) 55 -- 4.2. Resultados del Cuestionario Aplicado al Equipo de gestión (n=3) 59 -- 4.3 Síntesis General del Capítulo 63 -- CAPITULO V: Aspectos Finales de la Investigación 64 -- 5.1 Conclusiones 64 -- 5.2 Recomendaciones 66 -- 5.3. Principales Hallazgos e Interpretación 68 -- 5.3 Referencias -- 70 Anexos 77 <br/><br/><br/><br/><br/><br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Summary, etc. |
La investigación titulada "Influencia de la inclusión educativa en los procesos de aprendizaje en el Liceo Las Caritas, De Sánchez, durante el periodo escolar septiembre-diciembre 2025". tiene como objetivo analizar como las practicas inclusivas inciden en la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la formación integral de los estudiantes. El estudio aborda la problemática desde una perspectiva psicopedagógica, destacando la inclusión educativa como un elemento esencial para promover la equidad y la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En los capítulos desarrollados se presentan los fundamentos teóricos y metodológicos del estudio: el primero expone el planteamiento del problema, los objetivos y la justificación; el segundo establece el marco teórico, conceptual y contextual con base en antecedentes y teorías relacionadas con la inclusión educativa; y el tercer describe el enfoque cualitativo, el diseño no experimental y las técnicas empleadas para la recolección y tratamiento de la información. Hasta esta fase, la investigación ha permitido sistematizar los componentes esenciales para comprender la influencia de la inclusión en los procesos de aprendizaje, sentando las bases para el análisis e interpretación de los resultados en posteriores. |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación inclusiva |
| 9 (RLIN) |
4103 |
| Subdivisión geográfica |
República Dominicana |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje |
| 9 (RLIN) |
2506 |
| Subdivisión general |
Aspectos psicológicos |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Innovaciones educativas |
| 9 (RLIN) |
4168 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Planificación curricular |
| 9 (RLIN) |
4217 |
| 700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Rosario Carela, Jeannette Annelice |
| 9 (RLIN) |
4092 |
| Término indicativo de función/relación |
asesor |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Dewey Decimal Classification |
| Suprimir en OPAC |
No |
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
