SISTEMA DE BIBLIOTECAS
Carmen Mendoza De Cornielle

Liderazgo Transformacional y su Relación con la Educación Inclusiva en el Centro Educativo Manuel Maximiano Bautista Alcántara del Municipio El Llano, Distrito Educativo 02-01, Año Escolar 2025-2026 / (Registro nro. 18540)

Detalles MARC
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 09319nmm a2200301 i 4500
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control UFHEC
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20260608203945.0
007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija ta
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 260605b2025 dr ||||| |||| 00| 0 spa d
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen DO-SdUFHM
Lengua de catalogación spa
Normas de descripción rda
Centro/agencia transcriptor DO-SdUFHM
041 ## - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente spa
100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Valdez Sánchez, Daniel Ospino
9 (RLIN) 4356
Término indicativo de función/relación autor
245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Liderazgo Transformacional y su Relación con la Educación Inclusiva en el Centro Educativo Manuel Maximiano Bautista Alcántara del Municipio El Llano, Distrito Educativo 02-01, Año Escolar 2025-2026 /<br/>
Resto del título Daniel Ospino Valdez Sánchez ; asesora metodológica, Patricia Ramírez Ogando
264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT
Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación Santo Domingo, R.D. :
Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC),
Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright 2025
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 105 hojas :
Otras características físicas tablas, gráficos ;
Dimensiones 27 cm
336 ## - TIPO DE CONTENIDO
Fuente rdacontent
Término de tipo de contenido texto
Código de tipo de contenido txt
337 ## - TIPO DE MEDIO
Fuente rdamedia
Nombre del tipo de medio computadora
Código del tipo de medio n
338 ## - TIPO DE SOPORTE
Fuente rdacarrier
Nombre del tipo de soporte recurso en línea
Código del tipo de soporte nc
502 ## - NOTA DE TESIS
Nota de tesis Tesis (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato Resumen 1 -- Abstract 2 -- 1. Introducción 3 -- 1.1. Presentación del tema 3 -- 1.2. Justificación 3 -- 1.3. Objetivos generales y específicos 4 -- 1.3.1. Objetivo general 4 -- 1.3.2. Objetivos específicos 4 -- 1.4. Preguntas de investigación 5 -- 1.5. Delimitación del tema (espacial, temporal, temática): 5 -- 2. Planteamiento del Problema 6 -- 2.1. Descripción de la situación problemática 6 -- 2.2. Contextualización (Centro educativo y su ubicación) 7 -- 2.3. Importancia del problema 8 -- 2.4. Formulación del problema (pregunta central) 9 -- 3. Marco Teórico 10 -- 3.1. Antecedentes del tema (locales, nacionales o internacionales) 10 -- 3.1.1. Antecedentes Internacionales 10 -- 3.1.2. Antecedentes Nacionales 11 -- 3.2. Fundamentos teóricos relevantes 13 -- 3.2.1. Teoría del Liderazgo Transformacional 13 -- 3.2.2. Modelo de Liderazgo Transformacional 15 -- 3.2.3. Teoría de las Dimensiones del Liderazgo Transformacional 17 -- 3.2.4. Teoría de las Comunidades de Práctica 18 -- 3.3. Definición de términos clave 21 -- 3.4. Enfoque conceptual (autores y teorías que sustentan el proyecto) 22 -- 3.4.1. Prácticas de liderazgo transformacional implementadas por los directivos 22 -- 3.4.1.1. Innovación pedagógica y gestión escolar transformacional 22 -- 3.4.1.2. Motivación, visión compartida y empoderamiento docente 25 -- 3.4.2. Inclusión educativa logrado en el centro en términos de participación, adaptación curricular y atención a la diversidad estudiantil 27 -- 3.4.2.1. Participación activa de la comunidad educativa en procesos inclusivos 27 -- 3.4.2.2. Adaptación curricular y atención diferenciada a la diversidad del estudiantado 28 -- 3.4.3. Percepción de docentes y estudiantes sobre el impacto del liderazgo transformacional en la creación de un ambiente inclusivo y de apoyo 30 -- 3.4.3.1. Valoración docente sobre el liderazgo y la construcción de un clima escolar inclusivo . 30 -- 3.4.3.2. Experiencias estudiantiles en torno al acompañamiento y apoyo escolar 32 -- 3.4.4. Estrategias de formación y acompañamiento docente impulsadas por el liderazgo para promover prácticas inclusivas en el aula 34 -- 3.4.4.1. Programas de capacitación y actualización en inclusión educativa 34 -- 3.4.4.2. Acompañamiento pedagógico y fortalecimiento del trabajo colaborativo docente 35 -- 4. Metodología 38 --4.1. Enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o mixto) 38 -- 4.2. Tipo de estudio (exploratorio, descriptivo, explicativo, etc.) 38 --4.3. Población y muestra 39 --4.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos (encuestas, entrevistas, observación) 39 --4.5. Procedimiento de análisis de dato 40 --5. Resultados de la investigación 41 -- 5.1. Presentación de los resultados de la encuesta aplicada a Docentes 41 -- 5.2. Presentación de los resultados de la entrevista aplicada a la directora 53 -- 5.3. Presentación de los resultados de la entrevista aplicada a la Coordinadora Pedagógica 55 --5.4. Análisis de los resultados 57 -- 6. Propuesta Educativa 64 -- 6.1. Diagnóstico previo 65 -- 6.2. Objetivo de la propuesta 65 -- 6.3. Actividades o estrategias sugeridas 65 -- 6.4. Recursos necesarios 66 -- 6.5. Evaluación y seguimiento 67 -- 7. Conclusiones y Recomendaciones 68 -- 7.1. Reflexión general sobre los hallazgos: 70 7.2. Recomendaciones 71 -- 8. Referencias Bibliográficas 73 -- <br/>9. Anexos 86 <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​<br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ ​​Índice <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​<br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​<br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​ <br/><br/>​
520 ## - SUMARIO, ETC.
Summary, etc. El presente estudio analiza la relación entre el liderazgo transformacional y la educación inclusiva en el Centro Educativo Manuel Maximiano Bautista Alcántara, ubicado en el municipio El Llano, Distrito Educativo 02-01, durante el año escolar 2025-2026. Se adopta un enfoque mixto que integra información cuantitativa y cualitativa para examinar cómo las prácticas directivas influyen en la atención a la diversidad. El diseño metodológico aplica los métodos analítico, descriptivo y correlacional, a partir de encuestas dirigidas a los docentes y entrevistas realizadas a la coordinadora pedagógica. Los resultados evidencian que la dirección del centro ejerce un liderazgo transformacional sustentado en la motivación, la comunicación efectiva y el acompañamiento continuo, generando un clima laboral basado en la colaboración y la confianza. De igual modo, se observan avances importantes en la educación inclusiva, especialmente en la participación del estudiantado y en la creación de ambientes flexibles que favorecen el aprendizaje. El análisis confirma que el liderazgo transformacional incide positivamente en la implementación de prácticas inclusivas, promoviendo la cooperación docente y la construcción de una cultura escolar orientada a la equidad. Se concluye que la gestión directiva constituye un elemento esencial para fortalecer la educación inclusiva y garantizar el bienestar y el progreso académico de todos los estudiantes.
650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Liderazgo educativo
9 (RLIN) 4157
Subdivisión geográfica República Dominicana
650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Educación inclusiva
9 (RLIN) 4103
Subdivisión geográfica República Dominicana
650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Administración escolar
9 (RLIN) 4142
700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Rosario Carela, Jeannette Annelice
9 (RLIN) 4092
Término indicativo de función/relación asesor
856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Nota pública Solicitar al Bibliotecario (Acceso Restringuido)
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación Dewey Decimal Classification
Tipo de ítem Koha Tesis
Suprimir en OPAC No

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