Tesis (Maestría en Psicopedagogía e Inclusión Educativa) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025.

Agradecimiento i -- Dedicatoria ii -- Resumen iv -- Abstract v -- Indice de Tabla vi -- Introducción viii -- CAPITULO I. Aspectos Inicias les de la Investigación 1 -- 1.1 Planteamiento del Problema 1 -- 1.2 Justificación de Análisis 3 -- 1.3 Importancia del Problema 4 -- 1.4 Formulación de Problema 5 -- 1.5 Preguntas de Investigación 5 -- 1.6 Objetivo General 6 -- 1.6.1Objetivos Especificos 6 -- 1.7 Hipótesis de Investigación 6 -- 1.8 Variables e Indicadores 7 -- 1.9 Límites y Alcance de la Investigación 9 -- CAPITULO II. Marco Teórico Conceptual 11 -- 2.1 Antecedentes de Investigación 11 -- 2.1.1 Antecedentes Internacionales 11 -- 2.1.2 Antecedentes Nacionales 15 -- 2.1.3 Antecedentes Locales 17 -- 2.2. Teoría de la Investigación 19 -- 2.2.1. Trastorno por Déficit de Atención19 -- 2.2.2 Corrientes Teóricas que sustentan el Tratorno por Deficit de Atención 22 -- 2.2.3 Características o Síntomas del Trastorno por Déficit de Atención 24 -- 2.2.4 Tipos de Trastorno por Déficit de Atención26 -- 2.2.5 Causas del Trastorno por Déficit de Atención 27 -- 2.2.6 Incidencias y/o Consecuencias por Déficit de Atención 28 -- 2.2.7 Estrategias Educativa para tratar el Tratorno por Déficit de Atención 31 -- 2.2.8 Desarrollo Típico frente al Trastono por Défécit de Atención 32 -- 2.2.9 Afecciones que suelen relacionarse con Trastorno por Déficit de Atención 33 -- 2.2.10 Tratamiento del TraStorno por Déficit de Atención según el MINIERD 34 -- 2.2.11 Marco Legal de la Educación Inclusiva en la República Dominicana 35 -- 2.3 Definiciones de Conceptos sobre el Tema 36 -- 2.4 Marco Contextual 41 -- 2.4.1 Descripción de la Comunidad de Sonador 40 -- 2.4.2 Descripción del Centro Educativo Sonador 40 -- CAPITULO III. Marco Metodológico 43 -- 3.1 Diseño de la Investigación -- 3.2 Enfoque de la Investigación 43 -- 3.3 Tipos de Investigación 43 -- 3.4 Métodos de Investigación 44 -- 3.5 Técnicas de Investigación 45 -- 3.6 Estrategias de Investigación 45 -- 3.7 Población y Selección de la Muestra de Estudio 46 -- 3.8 Descripción de los Instrumento de Recolección de Datos 47 -- 3.9 Validación de los Instrumentos 47 -- 3.10 Tratamiento de las Informaciones y los Datos 48 -- CAPITULO IV. Presentación Análisis de los Resultados 49 -- 4.1 Presentación de los Resultados de Trabajo de campo 49 -- 4.1.1 Presentación de los Resultados del Cuestionario dirigido a Padres de Estudiantes con TDA DE 4to. Grado del Nivel Primario del Centro Educativo Sonador 49 -- 4.1.2 Presentación de los Resultados de la Entrevista dirigida a la Maestra de 4to Grado DEL nivel Primario del Centro Educativo Sonador 64 -- 4.1.3 Presentación de los Resultados de la Entrevista dirigida a la Orientadora de 4to. Grado del Nivel Primario del Centro Educativo Sonador. 65 -- 4.2 Triangulación de los Resultados 67 -- 4.3 Análisis y Discusión de los Resultados 68 -- CAPITULO V. Aspectos Finales de la Investigación 75 -- 5.1. Conclusiones 75 -- 5.2 Recomendaciones 77 -- Referencias Bibliográficas 80 -- Anexos --

Este estudio las causas del déficit de atención en estudiantes de 4to. grado del Nivel Primario del Centro Educativo Sonador, Regional 02, Distrito Educativo 05 San Juan Este, durante el año escolar 2024-2025. Se empleó un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo) con método descriptivo, de campo y exploratorio, aplicando ténicas como revisión bibliográfica, encuesta y entrevista. La muestra incluyó 13 padres, la docente y la orientadora del grado. los hallazgo indican que la docente ha participado en actividades formativas sobre TDA, Y que algunos estudiantes presentan sítomas como dificultad para mantener la atención, problemas para seguir instrucciones y distracción constante. Se recomienda fortalecer la formación docente y promover la colaboración activa de las familias en los procesos educativos.