TY  - DATA
AU  - Adames Rodríguez, Fe Elisbeth 
AU  - Méndez Jimémez, Jeyri Michel 
AU  - Otero Núñez, Odalys  
TI  - Impacto de la disciplina escolar en el rendimiento académico: Caso primer ciclo de primaria, Centro Educativo Juan Bosch y Gaviño, Distrito Educativo 06-02, Municipio de Constanza, Período 2023-2024 2023-2024
: Fe Elisbeth Adames Rodríguez, Jeyri Michel Méndez Jimémez ; asesor metodológico y de contenido, Odalys Otero Nuñez
PY  - 2024///
CY  - Provincia Peravia, R.D.
PB  - Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), 
KW  - Disciplina escolar
KW  - República Dominicana
KW  - Rendimiento académico
KW  - Educación primaria
KW  - Administración escolar
N1  - Tesis (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2024; ÍNDICE -- DEDICATORIAS  iv – AGRADECIMIENTOS  vi -- RESUMEN  viii -- ABSTRACT  ix -- CAPÍTULO I: ASPECTOS METODOLÓGICOS  18 -- 1.1.Planteamiento del Problema 19 -- 1.1.1.Descripción 19 -- 1.1.2. Formulación 21 -- 1.1.3. Sistematización  21 -- 1.2. Objetivos  22 -- 1.2.1.General  22 -- 1.2.2.Específicos  22 -- 1.3. Justificación de la Investigación  22 -- 1.4.Delimitación del tema  24 --1.4.1. Temporal  24 -- 1.4.2.Territorial  24 -- 1.4.3. Universo  24 -- 1.5. Marco Teórico  25 -- 1.5.1.Antecedentes de la investigación  25 -- 1.5.2. Bases Teóricas  29 -- 1.5.3. Marco contextual 31 -- 1.5.4. Marco conceptual  36 -- 1.6. Metodología  38 – 1.6.1. Enfoque, Diseño y Tipo de Investigación  38 -- 1.6.1.1. Enfoque de investigación  38 -- 1.6.1.2. Diseño de la investigación 38 -- 1.6.1.3. Tipo de investigación  39 -- 1.7. Técnicas e Instrumentos 39 -- 1.7.1. Técnicas  39 -- 1.7.2. Instrumentos 40 -- 1.8 Población y Muestra 40 -- 1.8.1 Población 40 -- 1.8.2 Muestra  41 -- 1.9 Validez y Confiabilidad  41 -- 1.10 . Procedimiento para la Recolección de Datos  41 -- 1.11 Procedimiento para el Análisis de los Datos  42 -- CAPÍTULO II: CORRELACIÓN ENTRE EL NIVEL DE DISCIPLINA EN LOS ESTUDIANTES Y SU DESEMPEÑO ACADÉMICO  43 -- 2.1 Introducción a la relación entre disciplina y rendimiento académico  44 -- 2.1.1 Importancia de la disciplina en el entorno educativo  44 -- 2.1.2 Definición de disciplina en el contexto educativo 45 -- 2.2 Fundamentos teóricos de la disciplina y el rendimiento académico  45 -- 2.2.1 Teorías sobre la disciplina en la educación  46 -- 2.2.2 Teorías sobre el rendimiento académico  47 -- 2.2.3 Modelos teóricos de correlación entre disciplina y rendimiento  48 -- 2.3 Métodos de evaluación del nivel de disciplina en los estudiantes 49 -- 2.3.1 Criterios para medir la disciplina  50 -- 2.3.2 Instrumentos de medición utilizados (encuestas, observación) 50 -- 2.3.3 Análisis de los datos de disciplina en los estudiantes  51 --2.4 Factores que afectan el nivel de disciplina y su impacto en el rendimiento  52 --2.4.1 Factores internos 53 -- 2.4.2 Factores externos (influencia familiar, contexto social)  55 -- 2.4.3 Comparación del impacto de cada factor en el rendimiento académico 58 -- 2.5 Análisis de la correlación entre disciplina y desempeño académico  60 -- 2.5.1 Resultados obtenidos del estudio  60 -- 2.5.2 Interpretación de los datos  61 -- 2.5.3 Comparación con estudios previos  62 --CAPÍTULO III: CONCEPTUALIZACIONES SOBRE EL IMPACTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO  65 -- 3.1. Concepto de disciplina escolar 66 -- 3.1.1. Definición y características de la disciplina escolar  66 -- 3.1.2. Enfoques teóricos sobre la disciplina en el ámbito educativo  67 -- 3.1.3. Disciplina como componente clave en la gestión escolar  68 -- 3.2. Factores que Influyen en la Disciplina Escolar  69 -- 3.2.1. Normas y reglas en el contexto escolar  69 -- 3.2.2. Rol del docente en el establecimiento de la disciplina 70 -- 3.2.3. Participación de los estudiantes en el cumplimiento de las normas 71 -- 3.2.4. Influencia del entorno familiar y social en la conducta escolar  71 -- 3.3. Rendimiento Académico: Concepto y Dimensiones  72 -- 3.3.1. Factores internos que afectan el rendimiento académico 73 -- 3.3.2. Factores externos que afectan el rendimiento académico 74 -- 3.3.3. Indicadores comunes del rendimiento académico en las instituciones educativas  75 -- 3.4. Relación entre la disciplina escolar y el rendimiento académico  79 -- 1.6.1. Enfoque, Diseño y Tipo de Investigación  38 -- 1.6.1.1. Enfoque de investigación  38 -- 1.6.1.2. Diseño de la investigación  38 -- 1.6.1.3. Tipo de investigación  39 -- 1.7. Técnicas e Instrumentos  39 -- 1.7.1. Técnicas  39 -- 1.7.2. Instrumentos 40 -- 1.8 Población y Muestra  40 --  1.8.1 Población 40 -- 1.8.2 Muestra 41 -- 1.9 Validez y Confiabilidad  41 -- 1.10 . Procedimiento para la Recolección de Datos  41 -- 1.11 Procedimiento para el Análisis de los Datos 42 -- CAPÍTULO II: CORRELACIÓN ENTRE EL NIVEL DE DISCIPLINA EN LOS ESTUDIANTES Y SU DESEMPEÑO ACADÉMICO  43 -- 2.1 Introducción a la relación entre disciplina y rendimiento académico  44 -- 2.1.1 Importancia de la disciplina en el entorno educativo  44 -- 2.1.2 Definición de disciplina en el contexto educativo  45 -- 2.2 Fundamentos teóricos de la disciplina y el rendimiento académico  45 -- 2.2.1 Teorías sobre la disciplina en la educación  46 -- 2.2.2 Teorías sobre el rendimiento académico  47 -- 2.2.3 Modelos teóricos de correlación entre disciplina y rendimiento  48 -- 2.3 Métodos de evaluación del nivel de disciplina en los estudiantes  49 -- 2.3.1 Criterios para medir la disciplina  50 -- 2.3.2 Instrumentos de medición utilizados (encuestas, observación)  50 -- 3.4.1. Impacto positivo de la disciplina en el desempeño estudiantil  79 -- 3.4.2. Consecuencias de la indisciplina en el aprendizaje y el ambiente escolar 81 -- 3.4.3. Casos prácticos sobre la correlación entre disciplina y rendimiento académico 84 -- 3.5. Estrategias para Fortalecer la Disciplina Escolar y Mejorar el Rendimiento Académico  87 -- 3.5.1. Políticas institucionales para fomentar la disciplina  87 -- 3.5.2. Técnicas pedagógicas para gestionar la conducta estudiantil  88 -- 3.5.3.Participación de la comunidad educativa en el fortalecimiento de la disciplina 89 -- 3.6. Implicaciones de la disciplina escolar en el desarrollo integral del estudiante  90 -- 3.6.1. Formación de valores y habilidades socioemocionales  90 -- 3.6.2. Disciplina como promotora del trabajo en equipo y la autonomía  91 -- 3.6.3. Conexión entre la disciplina escolar y el éxito futuro de los estudiantes 91 -- CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN, DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS  93 -- 4.1. Presentación de los resultados 94 -- 4.2. Discusión y análisis de los resultados  122 –CONCLUSIONES  125 -- RECOMENDACIONES  127 -- BIBLIOGRAFÍA  129 -- APÉNDICE I: TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES  141 -- APÉNDICE II. GUÍA DE ENTREVISTA  145 -- APÉNDICE III. CUESTIONARIO  147 -- APÉNDICE IV: HOJA DEL CONSENTIMIENTO  152 -- APÉNDICE V: Fotos del Centro Educativo: Juan Bosch Y Gaviño 153 xiv --  APÉNDICE VI: FOTOS DE ENTREVISTAS POR SUSTENTANTES 154  
APÉNDICE VI I: EVIDENCIAS RECOLECTADAS 156

N2  - Esta investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la disciplina escolar en el rendimiento académico de los estudiantes del primer ciclo de nivel primario del Centro Educativo Juan Bosch y Gaviño, durante el período 2023-2024. Se utilizaron técnicas cualitativas y cuantitativas, como entrevistas a la directora, la psicóloga, la coordinadora pedagógica y docentes, así como cuestionarios a los padres. Los resultados demostraron una correlación significativa entre la disciplina escolar y el rendimiento académico, destacando que un ambiente disciplinado mejora la concentración y la participación activa de los estudiantes en las actividades escolares. Entre las estrategias disciplinarias más comunes se identificaron la amonestación verbal, el refuerzo positivo y el manejo emocional. Sin embargo, se evidenció que la falta de participación de los padres y los factores socioeconómicos limitan la efectividad de estas medidas. Las propuestas incluyen reforzar la colaboración entre la escuela y las familias, optimizar el uso de
recursos pedagógicos y capacitar tanto a los docentes como a los padres en prácticas de disciplina positiva
ER  -