De la Cruz, Yaritza Lisbeth creator aut Rosario Carela, Jeannette Annelice asesor metodológico software, multimedia dr 9999 monographic spa

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v, 107 hojas : gráficos, tablas ; 27 cm El acompañamiento pedagógico en los centros educativos constituye un eje esencial para fortalecer el desempeño docente, impactando en la planificación, aplicación de estrategias didácticas, rendimiento académico y clima escolar. El presente estudio analizó su impacto en el Centro Educativo Prof. María Celeste Díaz, ubicado en Limonal Abajo, Distrito Educativo 08-08, municipio Licey al Medio, provincia Santiago, durante el período escolar 2024–2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño no experimental, descriptivo y transeccional. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 25 docentes y 5 miembros del equipo de gestión, complementadas con observación directa. Los hallazgos mostraron que las prácticas más frecuentes fueron reuniones de coordinación, planes de mejora, seguimiento académico, supervisión docente, capacitaciones internas y uso de herramientas digitales. Dichas acciones fortalecieron la organización pedagógica, la coherencia institucional y la articulación curricular, favoreciendo el desarrollo profesional del personal y los aprendizajes estudiantiles. Tanto docentes como directivos valoraron positivamente el acompañamiento, resaltando el apoyo en la planificación y los espacios de reflexión compartida. No obstante, se señalaron limitaciones vinculadas a la sobrecarga administrativa, la escasez de recursos tecnológicos y materiales, así como la baja participación de algunos docentes en actividades de formación. En el plano académico se evidenciaron mejoras en la planificación de clases, la incorporación de estrategias innovadoras, la continuidad del aprendizaje y un clima escolar más favorable. Sin embargo, persiste la necesidad de reforzar procesos administrativos y garantizar mayor disponibilidad de recursos. Entre las propuestas de mejora destacan la formación continua del personal docente, el fortalecimiento del acompañamiento sistemático, la actualización tecnológica y el fomento de una comunicación más efectiva con las familias. En conclusión, el estudio comprobó que el acompañamiento pedagógico incide significativamente en el desempeño docente y en la calidad educativa, consolidándose como herramienta clave para el desarrollo integral de los estudiantes. Agradecimiento i -- Dedicatoria ii -- Resumen iii -- Abstract iv -- Introducción v -- Capítulo I: Aspectos Iniciales de la Investigación 2 -- 1.1 -- Planteamiento del Problema 2 -- 1.2 -- Justificación de Análisis 4 -- 1.3 Importancia del Problema 6 -- 1.4 Formulación del Problema 7 -- 1.5 Preguntas de Investigación 7 -- 1.6 Objetivos 8 -- 1.6.1 Objetivo General 8 -- 1.6.2 Objetivos Específicos 8 -- 1.7 Categoría de Análisis 9 -- 1.8 Alcance y Límites de la Investigación 9 -- Capítulo II: Marco Teórico Conceptual 13 -- 2.1 Antecedentes 13 -- 2.2 Teorías 31 -- 2.3 Definiciones de conceptos sobre el tema 41 -- 2.3.1 Acompañamiento docente 41 -- 2.3.2 Desempeño docente 44 -- 2.3.3 Mentoría educativa 47 -- 2.3.4 Supervisión pedagógica transformadora 48 -- 2.3.5 Reflexión docente 50 -- 2.3.6 Desarrollo profesional docente 53 -- 2.3.7 Práctica pedagógica 55 -- 2.3.8 Evaluación auténtica del desempeño docente 57 -- 2.3.9 Mentoría pedagógica 59 -- 2.3.10 Aprendizaje organizacional en instituciones educativas 61 -- 2.4 Marco contextual. 63 -- Capítulo III: Marco Metodológico 69 -- 3.1 Diseños de Investigación y Tipo de Estudio 69 3.2 Métodos y Técnicas de Investigación. 70 -- 3.3 Estrategia de Investigación. 70 -- 3.4 Población y Selección de la Muestra. 71 -- 3.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos. 72 -- 3.6 Validación de Instrumentos. 72 -- 3.7 Tratamiento de la Información. 73 -- Capítulo IV: Presentación y Análisis de los Resultados 76 -- 4.1 Presentación y Organización de los Resultados Obtenidos. 76 -- 4.1.2 Percepción docente y directiva sobre el acompañamiento pedagógico 83 -- 4.1.3 Relación entre frecuencia, calidad del acompañamiento y desempeño docente 84 -- 4.1.4 Limitaciones en el desarrollo del acompañamiento pedagógico 88 -- 4.1.5 Propuestas de mejora y necesidades detectadas 90 -- 4.2 Análisis y Discusión de los Resultados. 91 -- Capítulo V: Aspectos Finales de la Investigación 96 -- Capítulo V: Aspectos Finales de la Investigación 97 -- 5.1 Conclusiones 97 -- 5.2 Recomendaciones 100 -- Referencias 102-- ANEXOS 107 Yaritza Lisbeth De la Cruz ; asesora metodológica y de contenido, Jeannette Annelice Rosario Carela Tesis (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025. Supervisión escolar República Dominicana Personal docente Mentoría en la educación Administración escolar Aptitud de mando UFHEC 260526 20260526172524.0 spa