09319nmm a2200301 i 4500 UFHEC 20260608203945.0 ta 260605b2025 dr ||||| |||| 00| 0 spa d UFHEC spa rda DO-SdUFHM spa Valdez Sánchez, Daniel Ospino 4356 aut Liderazgo Transformacional y su Relación con la Educación Inclusiva en el Centro Educativo Manuel Maximiano Bautista Alcántara del Municipio El Llano, Distrito Educativo 02-01, Año Escolar 2025-2026 / Daniel Ospino Valdez Sánchez ; asesora metodológica, Patricia Ramírez Ogando Santo Domingo, R.D. : Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), 2025 105 hojas : tablas, gráficos ; 27 cm rdacontent texto txt rdamedia computadora n rdacarrier recurso en línea nc Tesis (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025 Resumen 1 -- Abstract 2 -- 1. Introducción 3 -- 1.1. Presentación del tema 3 -- 1.2. Justificación 3 -- 1.3. Objetivos generales y específicos 4 -- 1.3.1. Objetivo general 4 -- 1.3.2. Objetivos específicos 4 -- 1.4. Preguntas de investigación 5 -- 1.5. Delimitación del tema (espacial, temporal, temática): 5 -- 2. Planteamiento del Problema 6 -- 2.1. Descripción de la situación problemática 6 -- 2.2. Contextualización (Centro educativo y su ubicación) 7 -- 2.3. Importancia del problema 8 -- 2.4. Formulación del problema (pregunta central) 9 -- 3. Marco Teórico 10 -- 3.1. Antecedentes del tema (locales, nacionales o internacionales) 10 -- 3.1.1. Antecedentes Internacionales 10 -- 3.1.2. Antecedentes Nacionales 11 -- 3.2. Fundamentos teóricos relevantes 13 -- 3.2.1. Teoría del Liderazgo Transformacional 13 -- 3.2.2. Modelo de Liderazgo Transformacional 15 -- 3.2.3. Teoría de las Dimensiones del Liderazgo Transformacional 17 -- 3.2.4. Teoría de las Comunidades de Práctica 18 -- 3.3. Definición de términos clave 21 -- 3.4. Enfoque conceptual (autores y teorías que sustentan el proyecto) 22 -- 3.4.1. Prácticas de liderazgo transformacional implementadas por los directivos 22 -- 3.4.1.1. Innovación pedagógica y gestión escolar transformacional 22 -- 3.4.1.2. Motivación, visión compartida y empoderamiento docente 25 -- 3.4.2. Inclusión educativa logrado en el centro en términos de participación, adaptación curricular y atención a la diversidad estudiantil 27 -- 3.4.2.1. Participación activa de la comunidad educativa en procesos inclusivos 27 -- 3.4.2.2. Adaptación curricular y atención diferenciada a la diversidad del estudiantado 28 -- 3.4.3. Percepción de docentes y estudiantes sobre el impacto del liderazgo transformacional en la creación de un ambiente inclusivo y de apoyo 30 -- 3.4.3.1. Valoración docente sobre el liderazgo y la construcción de un clima escolar inclusivo . 30 -- 3.4.3.2. Experiencias estudiantiles en torno al acompañamiento y apoyo escolar 32 -- 3.4.4. Estrategias de formación y acompañamiento docente impulsadas por el liderazgo para promover prácticas inclusivas en el aula 34 -- 3.4.4.1. Programas de capacitación y actualización en inclusión educativa 34 -- 3.4.4.2. Acompañamiento pedagógico y fortalecimiento del trabajo colaborativo docente 35 -- 4. Metodología 38 --4.1. Enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o mixto) 38 -- 4.2. Tipo de estudio (exploratorio, descriptivo, explicativo, etc.) 38 --4.3. Población y muestra 39 --4.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos (encuestas, entrevistas, observación) 39 --4.5. Procedimiento de análisis de dato 40 --5. Resultados de la investigación 41 -- 5.1. Presentación de los resultados de la encuesta aplicada a Docentes 41 -- 5.2. Presentación de los resultados de la entrevista aplicada a la directora 53 -- 5.3. Presentación de los resultados de la entrevista aplicada a la Coordinadora Pedagógica 55 --5.4. Análisis de los resultados 57 -- 6. Propuesta Educativa 64 -- 6.1. Diagnóstico previo 65 -- 6.2. Objetivo de la propuesta 65 -- 6.3. Actividades o estrategias sugeridas 65 -- 6.4. Recursos necesarios 66 -- 6.5. Evaluación y seguimiento 67 -- 7. Conclusiones y Recomendaciones 68 -- 7.1. Reflexión general sobre los hallazgos: 70 7.2. Recomendaciones 71 -- 8. Referencias Bibliográficas 73 -- 9. Anexos 86 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​​Índice ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ El presente estudio analiza la relación entre el liderazgo transformacional y la educación inclusiva en el Centro Educativo Manuel Maximiano Bautista Alcántara, ubicado en el municipio El Llano, Distrito Educativo 02-01, durante el año escolar 2025-2026. Se adopta un enfoque mixto que integra información cuantitativa y cualitativa para examinar cómo las prácticas directivas influyen en la atención a la diversidad. El diseño metodológico aplica los métodos analítico, descriptivo y correlacional, a partir de encuestas dirigidas a los docentes y entrevistas realizadas a la coordinadora pedagógica. Los resultados evidencian que la dirección del centro ejerce un liderazgo transformacional sustentado en la motivación, la comunicación efectiva y el acompañamiento continuo, generando un clima laboral basado en la colaboración y la confianza. De igual modo, se observan avances importantes en la educación inclusiva, especialmente en la participación del estudiantado y en la creación de ambientes flexibles que favorecen el aprendizaje. El análisis confirma que el liderazgo transformacional incide positivamente en la implementación de prácticas inclusivas, promoviendo la cooperación docente y la construcción de una cultura escolar orientada a la equidad. Se concluye que la gestión directiva constituye un elemento esencial para fortalecer la educación inclusiva y garantizar el bienestar y el progreso académico de todos los estudiantes. Liderazgo educativo 4157 República Dominicana Educación inclusiva 4103 República Dominicana Administración escolar 4142 Rosario Carela, Jeannette Annelice 4092 asesor metodológico Solicitar al Bibliotecario (Acceso Restringuido) ddc TESIS 0 18540 18540