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54 hojas : tablas, gráficos ; 27 cm La presente investigación, titulada “Impacto del liderazgo transformacional y del clima institucional en la mejora del desempeño docente y del aprendizaje de los estudiantes del Colegio Yajaimari, Distrito Educativo 15-05, Santo Domingo Oeste, período 2024–2025”, tuvo como propósito analizar la influencia que ejercen el liderazgo directivo y las condiciones organizacionales de la institución en el trabajo pedagógico del profesorado y, consecuentemente, en el rendimiento académico de los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo–correlacional. Se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra simulada de 30 docentes, elaborado con base en dimensiones teóricas del liderazgo transformacional, el clima institucional, el desempeño docente y los aprendizajes estudiantiles. Los resultados obtenidos muestran tendencias mayoritariamente altas y moderadamente altas en las percepciones del profesorado, lo que indica un ambiente escolar globalmente positivo. Los análisis revelaron correlaciones moderadas y positivas entre las variables principales, destacándose la relación entre liderazgo transformacional y desempeño docente, así como entre desempeño docente y aprendizaje de los estudiantes. Estos hallazgos confirman que un liderazgo centrado en la motivación, la visión compartida, el acompañamiento pedagógico y la gestión humana favorece la eficacia docente y contribuye al logro educativo. El estudio concluye que el liderazgo transformacional, junto con un clima institucional colaborativo, constituye un eje fundamental para la mejora continua de la práctica pedagógica y para el fortalecimiento de los aprendizajes. Asimismo, se ofrecen recomendaciones orientadas al desarrollo profesional, el liderazgo distribuido y la consolidación de estrategias que promuevan una cultura escolar armónica y orientada al logro académico. ​INDICE -- AGRADECIMIENTO 4 -- CAPÍTULO I. ASPECTOS INTRODUCTORIOS -- 1.1 Introducción 9 -- 1.2 Justificación 10 -- 1.3 Objetivos 12 -- 1.3.1 Objetivo General 12 -- 1.3.2 Objetivos Específicos 12 -- 1.4 Preguntas de Investigación 12 -- 1.5 Delimitación del Tema 13 -- CAPÍTULO II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- 2. Planteamiento del Problema 15 -- 2.1 Contextualización (Centro educativo y su ubicación) 16 -- 2.2 Historia del Centro Educativo Liceo Nelda Valpiana 18 -- 2.3 Importancia del Análisis 19 -- 2.4 Formulación del problema 20 -- CAPÍTULO III. MARCO TEÓRICO -- 3.1 Antecedentes del tema 23 -- 3.1.1 Antecedentes Internacionales 24 -- 3.1.2 Antecedentes Nacionales 25 -- 3.1.2 Antecedentes Locales 26 -- 3.2 Fundamentos Teóricos Relevante 27 -- 3.2.1 Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel 29 -- 3.2.2 Teoría del Capital Humano 29 -- 3.2.3 Teoría de la Motivación Docente 30 -- 3.2.4 Teoría sobre el Enfoque del Desarrollo Profesional Docente 30 -- 3.2.5 Teoría Sociocultural de Vygotsky 31 -- 3.2.6 Teoría del Modelo de Evaluación del Desempeño Laboral 32 -- 3.3 Definición de términos 32 -- 3.4 Enfoque Conceptual (Autores y Teorías que Sustentan el Proyecto) 34 -- 3.5 Historia de la educación y su relación con la formación continua para los educadores 36 -- CAPÍTULO IV. METODOLOGÍA -- 4.1 Enfoque Metodológico 42 -- 4.2 Tipo de Estudio 42 -- 4.3 Población y muestra 42 --4.4 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Dato 43 -- 4.5 Procedimiento de Análisis de Datos 44 -- 4.6 Técnicas de análisis de datos 44 -- 4.7 Consideraciones ética 45 -- 4.8 Presentación y análisis de resultados 45 -- CAPITULO V. PROPUESTA EDUCATIVA -- 5. Fortalecimiento Integral del Desempeño Docente y de la Identidad Institucional a través de la Formación Continua 54 -- 5.1 Diagnóstico Previo 54 -- 5.2 Objetivo general de la Propuesta 54 -- 5.3 Estrategias y Actividades Sugeridas 55 -- 5.4 Recursos Necesarios 57 --5.5 Evaluación y Seguimiento 58 -- 5.6 Resultados Esperados 58 -- 5.7 Contribución al contexto pedagógico 59 -- CONCLUSION 60 -- RECOMENDACIONES 62 -- BIBLIOGRAFÍAS 64 -- ANEXOS 66 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Ricardo Samuel Gutiérrez ; asesor, Patricia Ramírez Ogando Tesis (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025. Educación continua Formación profesional de maestros Aptitud pedagógica Calidad de la educación UFHEC 260615 20260615213343.0 spa