05221nam a2200325 4500 UFHEC 20260617170348.0 ta 260615b |||||||| |||| 00| 0 spa d UFHEC spa rda spa TESIS UFHEC-CyH-0018 Ávila Mota, María Ysabel aut 4580 Gestión de la Enzeñanza por Competencias en Estudiantes, Escuela San Antonio de Padua, Distrito Educativo 02, Regional 05, San Pedro de Macorís, Periodo Escolar 2024-2025 / María Ysabel Ávila Mota ; asesora, Jeannette Annelice Rosario Carela Santo Domingo, República Dominicana : Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC) 2026 vi, 94 hojas : fotografias ; 27 cm rdacontent texto txt rdamedia sin mediación n rdacarrier volumen nc Tesis (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Santo Domingo, República Dominicana, 2026. Indice de tabla i -- Indice de Anexos ii -- Agradecimientos iv -- Resumen v -- Abstract -- vi -- Introducción 1 -- Capitulo 1: Aspectos Iniciales de la Investigación 5 -- 1.1 Planteamiento del Problema -- 1.2 Justificación 6 -- 1.3 Importancia del Problema 7 -- 1.4 Formulación del Problema 7 -- 1.5 Preguntas de Investigación 7 -- 1.6 Objetivos 8 -- 1.6.1 Objetivo General 8 -- 1.6.2 Objetivos Específicos 8 -- 1.8 Categoría de Análisis 8 -- 1.9. Alcances y Límites de la Investigación 9 -- Capitulo II: Marco Teórico Conceptual 12 -- 2.1 Antecedentes 12 -- 2,1.1 Antecentes Internacionales 12 -- 2.2.2 Antecedentes Nacionales 14 -- 2.2 Teoría 16 -- 2.2.1 Constructivismo (Jean Piaget y Lev Vygotsky 18 -- 2.2.2 Aprendizaje Significativo (David Ausubel) 17 -- 2.2.3 Aprendizaje Sociocultural (Lev Vygotsky) 18 -- 2.2.4 Aprendizaje Experimental (David Kolb) 18 -- 2.2.5 Teoría del Aprendizaje Basado en Problemas (Howard Barrows 18 -- 2.2.6 Enseñanza Basada en Competencias 19 -- 2.2.7 Gestión Educativa y su Impacto en la enseñanza por Competencias 19 -- 2.2.8 Evaluación Basada en Competencias 21 -- 2.2.9 Retos y Oportunidades en la Implementación del Enfoque por Competencias 21 -- 2.2.10 Competencias 22 -- 2.2.11 Gestión de la Enseñanzas por Competencias 22 -- 2.2.12 Capacitación y Desarrollo Profesional Docente 23 -- 2.2.13 Acompañamiento Pedagógico 23-- 2.2.13.1 Frecuencia de Acompañamiento Pedagógico 24 -- 2.2.13.2 Calidad del Acompañamiento Pedagógico 25 -- 2.2.13.3 Retroalimentación Recibida 26 -- 2.2.13.4 Apoyo en la Participación Docente 27 -- 2.2.14 Participación docente 28 -- 2.2.14.1 Inclusión en Decisiones 28 -- 2.2.14.2 Estrategia de Mejora 29 -- 2.2.15 Recursos para la Educación por competencias 30 -- 2.2.16.1 Sistema de Evaluación 31 -- 2.2.16.2 Recursos Educativos 32 -- 2.3 Definiciones de Concepto Sobre el Tema 33 -- 2.4 Marco Contextual 37 -- Capitulo III: Marco Metodológico 40 -- 3.1 Diseño de Investigación 40 -- 3.2 Diseño y Técnica de Investigación 41 -- 3.3 Estrategia de Investigación 41 -- 3.4 Población y Selección de la Muestra 42 -- 3.5 Tecnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 43 -- 3.6 Validación de Instrumentos 43 -- 3.7 Tratamiento de la Información 46 -- Capitulo IV: Presentación y Análisis de Resultados 46 -- 4.1 Presentación y Organización de Resultados Obtenidos 46 -- 4.1.1 Presentación de la Entrevistas Realizada a los Docentes 46 -- 4.2 Analisis y Discusión de Resultados 60 -- Capitulo V: Aspectos Finales de la Investigación 68-- 5.1 Conclusiones 68 -- 5.2 Recomendaciones -- Bibliografía 72 -- La investigación analiza la gestión de la enseñanza por competencias en la Escuela San Antonio de Padua durante el periodo 2025-2026, con el propósito de identificar desafíos y proponer estrategias de mejora en el proceso educativo. Se fundamenta en el enfoque constructivista y en teorías de autores como Piaget, Vygotsky, Perrenoud y Tobón, destacando la importancia de un aprendizaje significativo, activo y centrado en el estudiante. Metedológicamente, se desarrolla como un estudio cualitativo, descriptivo, utilizando cuestionarios, observanción y Análisis documental aplicados a una muestras de docentes del primer ciclo de primaria. Los resultados evidencian dificultades en la planificación, evaluación y aplicación del enfoque de competencias, así como limitaciones en la formación práctica docente, el uso de recursos tecnológicos y el acompañamiento pedagógico. En conclusión, se determina que, aunque existe disposición Institucional hacia este enfoque, es necesario fortalecer la capacitación docente, mejorar los recursos y promover estrategias innovadoras que permitan una implementación efectiva y una educación de mayor calidad. Educación basada en competencias 4205 Constructivismo (Educación) 4581 Formación profesional de maestros 4093 Aprendizaje signifcativo 4759 Administración escolar 4142 Rosario Carela, Jeannette Annelice 4092 ths ddc 0 TESIS 0 0 ddc 0 0 UFHECMAIN UFHECMAIN 2026-06-15 2 0 UFHEC-CyH-0018 0053 2026-06-15 19:42:31 2026-06-15 TESIS 18596 18596