05994nam a2200277   4500003000600000005001700006007000300023008004100026040001300067041000800080100003600088245032300124264010700447300005300554336002700607337003300634338002800667502017100695505274600866520195203612650003105564650002905595650002705624650002605651700003905677UFHEC20260622155811.0ta260619b        |||||||| |||| 00| 0 spa d  bspaerda  aspa  aMontero Ogando, Jhon Lewy eaut  aEfecto del Liderazgo Transformacional en las Practicas Pedagógicas en el Centro Educativo Cristino Mera, Año Escolar 2025-2026, Regional de Educación 02, San Juan, Distrito Educativo 03, Las Matas de Farfán / cJhon Lewy Montero Ogando ; asesora metodológica y de contenido, Jeannette Annelice Rosario Carela  aSanto Domingo, República Dominicana :bUniversidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC) , c2026   aix, 90 hojas : bgráfico, fotografia ; c27 cm  2rdacontentatextobtxt  2rdamediaasin mediaciónbn  2rdacarrieravolumenbnc  aTesis, (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Santo Domingo, República Dominicana, 2026,   aAgradecimiento IX -- Dedicatoria 1 -- Introducción 4 -- Capitulo I: Aspectos Iniciales de la Investigación 7 -- 1.1 Planteamiento del Problema 8 -- 1.2 Justificación 12 -- 1.3 Impoprtancia del Probema 15 -- 1.4 Formulación del Problema 18 -- 4.1.1 Problema General 20 -- 1.5 Preguntas de Investigación 20 -- 1.6 Objetivos 20 -- 1.6.1 Objetivos General 21 -- 1.6.2 Objetivos Específicos 21 -- 1.7 Hipótesis 21 -- 1.7.1 Hipótesis General (H1) 21 1.7.2 Hipótesis Nula(Ho) 22 -- 1.8 Operaciones de Variables: 22 Cuadro 1: Matriz de  Operacionalización de Variables 23 -- 1.9 Alcances y Limites -- 24 Capitulo II: Marco Teórico Conceptual 26 -- 21. Anrecedentes de la Investigación 26 -- 2.1.1 Investigaciones  Internacionales 27 -- Investigaciones Nacionales 29 -- 2.2 Bases Teoricas 33 -- 2.2.1 Teoría 34 -- 2,2,1..1 Evolución de las Teorías del Liderazgo 34 -- 2.2.1.2 Teoría del Liderazgo Transformacional 35 -- 2.2.1.3 Liderazgo Pedagógico como Complemento Teórico 36 -- 2.2.1.4 Fundación Teórica en la Presente Investigación 36 --2.2.2 Prácticas Pedagógicas 37 -- 2.2.2.1. Conceptualización de las Prácticas Pedagógicas 37 -- 2.2.2.2 Dimensiones de las Practicas Pedagógicas 38 -- 2.2.2.3 Prácticas Pedagógicas y Mejora Educativa 39 -- 2.2.2.4 Relación entre Prácticas Pedagógicas y Liderazgo Transformacional 39 --2.2.2.5 Fundación de la Variable en la Presente Investigación 40 -- 2.3 Definición de Conceptos Clave 41-- 2.3.1 Liderazgo 41 -- 2.3.1 Liderazgo Transformacionel 41 -- 2.3.4 Practicas Pedagógicas 42 -- 2.3.5 Gestión Educativa 42 -- 23.6 Clima Organizacional 43 -- 2.3.7 Innovación Educativa 43 -- 2.4 Marco Contextual 44 -- Capitulo III: Marco Metodológico 46 -- 3.1 Diseño de Invetigación y Tipo de Estudio 46 -- 3.2 Métodos y Técnicas de Investigación 47 -- 3.3 Población y Selección de Muestra 48 -- 3.4 Tecnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 49 -- Validación de los Instrumentos 51 -- 3.6 Tratamiento de la Información 52 -- Capitulo IV: Presentación y Análisis de Resultados 55 -- 4.1 Presentación y Organización de lo0s Resultados Obtenidos 55 -- 4.1.1 Resultados de la Dimensión: Liderazgo Transformacional 56 -- 4.1.2 Resultados de la Dimensión: Practica Pedagógicas 61 -- 4.2 Análisis y Discusión de Resultados 62 -- Síntesis del Capítulo 65 -- Capítulo V: Aspectos Finales de la Investigación 68 -- 5.1 Conclusiones 68 -- 5. Limitaciones y Alcance 69 -- Respuesta Final a la Pregunta de Investigación 70 -- Recomendaciones 70 -- A. Recomendaciones para la Direción del Centro (Gestión Directiva) 70 -- B. Recomendaciones para los Datos 71 -- Referencias Bibliogróficas 74 --  aEl estudio analiza los efectos del liderazgo transformacional en las prácticas pedagógicas del Centro Educativo Cristino Merán durante al año escolar 2025-2026. Tuvo como objetivo determinar  como la gestión directiva influye en la planificación curricular, la adopción de metodologías activas centradas en el estudiante y el uso de evaluación formativa por el profesorado. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y descriptivo-correccional, aplicando un cuestionario tipo Likert a la totalidad del personal docente. Los resultados revelan una percepción mayormente positiva del liderazgo institucional: la dirección comunica una visión clara, motiva al equipo y fomenta la innovación pedagógica, en las prácticas docentes se observó predominio de planificación alineada al currículo, uso frecuente de estrategias activas y aplicación sistemática de la evaluación formativa. El análisis correccional mostró una asociación positiva entre la percepción de liderazgo transformacional y la implementación de prácticas innovadoras en el aula, siendo especialmente relevantes las dimensiones de motivación inspiradora y la estimulación intelectual. Entre las limitaciones figuran la dependencia de datos de autoinforme y el alcance contextual limitado al centro, por lo que se aconseja prudencia al generalizar los hallazgos. Como aportes prácticos se propone institucionalizar un plan anual de acompañamiento pedagógico con observaciones y retroalimentación estructurada, promover comunidades de aprendizaje internas y fortalecer la formación docente en evaluación formativa y metodologías activas. En síntesis, la investigación aporta evidencia contextual que respalda que un liderazgo transformacional sostenido favorece la mejora de las prácticas pedagógicas y el desarrollo profesional docente, ofreciendo orientaciones concretas para la gestión escolar 7aLiderazgo transformacional 0aAdministración escolar 4aDirectores de escuelas 0aSupervisión escolar  aRosario Carela, Jeannette Annelice