05376nam a2200301 4500 UFHEC 20260622225759.0 ta 260622b |||||||| |||| 00| 0 spa d UFHEC spa rda spa UFHEC-CyH-0024 Pérez de Oleo, Yeniffer Steffany 10158 aut Impacto del liderazgo efectivo en la mejora de la calidad educativa, en el Centro Educativo Cristino Meran, Distrito Educativo 03 Las Matas de Farfán, Regional 02, San Juan de la Maguana, año 2025-2026 / Yeniffer Steffny Pérez de Oleo ; asesora Metodológica y de contenido, Jeannette Annalice Rosario Carela Santo Domingo, República Dominicana : Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), 2026 84 hojas : gráficos ; 27 cm texto txt rdacontent sin mediación n rdamedia volumen nc rdacarrier Tesis (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Santo Domingo, República Dominicana, 2026. Resumen 7 -- Introducción 11 -- Capítulo I: Aspectos Iniciales de la Investigación 13 -- 1.1 Planteamiento del Problema 13 -- 1.2 Justificación 14 -- 1.3 Importancia del Problema 15 -- 1.4 Formulación del Problema 16 -- 1.5 Preguntas de Investigación 16 -- 1.6 Objetivos 17 -- 1.6.1 Objetivo General 17 -- 1.6.2 Objetivos Específicos 17 -- 1.7 Hipótesis 18 -- 1.8 Variables e Indicadores 18 -- 1.9 Alcance y Limites de la Investigación 20 -- Capitulo II: Marco Teórico Conceptual 22 -- 2.1 Antecedentes 23 -- 2.2 Teorías 29 -- 2.2.1 Teoría del Liderazgo Transformacional-James McGregor Burn y Bernard M. Blass 29 -- 2.2.2 Teoría del Liderazgo Instruccional-Philip Hallinger 30 -- 2.2.3 Teoría del Clima Organizacional Escolar-Andrew Halpin y Don B. Croft 30 -- 2.2.4 Teoría del Rendimiento Académico- Benjamín Bloom 31 -- 2.2.5 Enfoque de Calidad Educativa-UNESCO 31 -- 2.3 Métodos y Técnicas de Investigación 31 -- 2.3.1 Liderazgo Educativo 32 -- 2.3.2 Liderazgo Efectivo 32 -- 2.3.3 Calidad 2.3.3 Calidad Educativa 33 -- 2.3.4 Gestión Escolar 33 -- 2.3.5 Clima Escolar 34 -- 2.2.6 Desempeño Docente 35 -- 2.3.7 Rendimiento Académica 35 -- 2.4 Marco Contextual 36 -- Capitulo III: 38 -- Marco Metodológico 39 -- 3.1 Enfoque de la Investigación 39 -- 3.2 Tipo y Diseño de la Investigación 40 -- 3.3 Método de la Investigación 40 -- 3.4 Población y Muestra 41 -- 3.5 Técnicas e Instrucción de Recolección de Datos 41 -- 3.5.1 Encuesta 41 -- 3.5.2 Entrevista Semiestructurada 41 -- 3.5.3 Análisis Documental 41 -- 3.6 Validación de Instrumentos 42 -- 3.7 Procedimiento de Recolección de Datos 42 -- 3.8 Tratamiento de la Información 43 -- Capitulo IV: Presentación y Análisis de Resultados 44 -- 4.1 Presentación y Organización de los Resultados Obtenidos 45 -- 4.1.1 Presentación de la Encuesta Realizada a Docente y Estudiante 46 -- 4.1.2 Presentación de la Entrevista Realizada a Maestras Equipo de Gestión 56 -- 4.1.3 Análisis Documental Realizado a Coordinador 59 -- 4.2 Análisis y Discusión de Resultados 62 -- Capitulo V: Aspectos Finales de la Investigación 65 -- 5.1 Conclusiones 66 -- 5.2 Recomendaciones 69 -- Referencias Bibliográficas 72 -- Esta investigación analiza el impacto de liderazgo efectivo en la mejora de la calidad educativa del Centro Educativo Cristino Meran durante el periodo 2025-2026. El estudio surge como respuesta a la disminución del rendimiento académico en áreas fundamentales como Lengua Española y Matemáticas, evidenciada en evaluaciones estandarizadas recientes. A través de un enfoque mixto que integró encuestas, entrevistas y análisis documental, se evaluó la gestión institucional desde la perspectiva de directivos, docentes y estudiantes. Los resultados muestran una percepción predominantemente favorable de la gestión (87.5%), vinculado el éxito del centro con la dirección. Sin embargo, el análisis meticuloso revela una fragmentación en la cultura organizacional; mientras el equipo de gestión defiende un clima de armonía, parte del personal docente percibe prácticas de favoritismo y un liderazgo individualista o autoritario. Entre las debilidades críticas identificadas figuran la comunicación vertical, la escasa participación estudiantil en la toma de decisiones y una marcada inconsistencia en el acompañamiento pedagógico, cuya frecuencia varia desde visitas quincenales hasta periodos superiores a dos meses. La investigación concluye que el impacto del liderazgo es moderado y se encuentre en transición. Si bien se han establecido estructuras de planificación sólidas, la transformación pedagógica real se ve limitada por la falta de un seguimiento técnico-pedagógico y un clima laboral fracturado. Se recomienda democratizar la toma de decisiones, fortalecer la transparencia institucional y transitar hacia un modelo de acompañamiento docente especializado para garantizar la sostenibilidad de las mejoras académicas. Liderazgo educativo 4157 República Dominicana Calidad de la educación 4095 Administración escolar 4142 Rosario Carela, Jeannette Annelice 4092 asesor metodológico ddc 0 TESIS 0 0 ddc 0 0 UFHECMAIN UFHECMAIN 2026-06-22 2 0 UFHEC-CyH-0024 10059 2026-06-22 19:39:21 2026-06-22 TESIS 18633 18633