Inclusión Educativa frente a las Precariedades del Sistema Nacional , Escuela Nuestra Señora de la Altagracia, Santo Domingo Oeste, Ensanche Altagracia Herrera, Año 2025 /
Mariam Silfa Antoine ; asesora metodológica y de contenido Jeannette Annelice Rosario Carela
- 71 hojas : gráficos, fotografias ; 27 cm
Tesis (Maestría en Psicopedagogía e Inclusión Educativa) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajar (UFHEC), Campus Santo Domingo, República Dominicana, 2025.
Dedicatorias -- Agradecimientos -- Resumen -- Abstract -- Introducción -- Capítulo I: Aspectos Iniciales de la Investigación 16 -- 1.1 Planeamiento del Problema 17 -- 1.2 Justificación 1.3 Importancias del Problema 19 -- 1.4 Formulación del Problema 19 -- 1.5 Preguntas de Investigación 20 -- 1.6 Objetivos 21 -- 1.6.1 Objetivos General 21 -- 1.6.2 Objetivos específicos 21 -- 1.6. Alcance y Limites de la Investigación 22 -- Capítulo II: Marco Teórico Conceptual 23 -- 2.1 Antecedentes 24 -- 2.1.1 Antecedentes Internacionales 24 -- Antecedentes Nacionales 28 -- 2.2 Teoría 30 -- 2.3 Definiciones de Concepto sobre el Tema 32 -- 2.4 Marco Contextual 34 -- Capitulo III: Marco Metodológico 36 -- 3.1 Diseño de Investigación 37 -- 3.2 Métodos y Técnicas de Investigación 38 -- 3.3 Estrategia de Investigación 38 -- 3.3 Población y Selección de Muestra 39 -- 3.4 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 40 -- 3.5 Validación de Instrumentos 40 -- 3.6 Tratamiento de la Información 41 -- Capitulo IV: Presentación y Análisis de Resultados 42 -- 4.1Presentación y Organización de los Resultados Obtenidos 43 -- Cuestionario estructurado aplicado a docentes 44 -- 4.2 Análisis y Discusión de Resultados 52 -- Capitulo V: Aspectos Finales de la Investigación 56 -- 5.1 Conclusiones 57 -- 5.2 Recomendaciones 60 -- Referencias 61
La presente investigación tiene como título "Inclusión educativa frente a la precariedades del Sistema Nacional, Escuela Nuestra Señora de la Altagracia, Santo Domingo Oeste, Ensanche Altagracia Herrera, año 2025". Tuvo como propósito analizar las condiciones que afectan la inclusión educativa en el contexto escolar señalado. El estudio fue desarrollado bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, aplicando instrumentos a 9 docentes y a 20 familias de la comunidad educativa, específicamente en el segundo ciclo del nivel primario. Los resultados han evidenciado que, aunque existía buena relación y comunicación entre la escuela de familia el nivel de conocimiento sobre la inclusión es bajo especialmente los padres. Así mismo se identificaron barreras físicas de programas institucionales y limitaciones en la formación docente sobre la atención a la diversidad. algunos padres consideran que los niños con condiciones específicas deben asistir a escuelas especiales, mientras los maestros reconocen la importancia de capacitarse y muestran disposición para aprender. Se concluye que es necesario fortalecer la sensibilización, capacitación docente y la implementación de programas inclusivos que promuevan la participación de todos los actores educativos.
Educación inclusiva--República Dominicana Formación profesional de maestros--República Dominicana Psicopedagogía