05491nam a22002417i 4500 18762 UNIREMHOS 20260721205419.0 ta 260721s1998 sp ||||| |||| 00| 0 spa d 8478842330 spa rda spa rom CG F797p El libro de la pedagogía y la didáctica / III.-La pedagogía y la didáctica : Franco Frabboni Madrid, España : Editorial popular ; 1998 . 282 páginas : 25 cm rdacontent texto txt rdamedia sin mediación n rdacarrier volumen nc Prólogo - Prefacio - La pedagogía - Unidad didáctica 1: La interacción teoría-praxis en pedagogía - En nombre de la pedagogía - El modelo teórico: la perspectiva racionalista - El modelo empírico: la pedagogía en situación - Autonomía del discurso pedagógico - La investigación pedagógica - La proyección y la experimentación pedagógica - La pedagogía y la didáctica a favor de la interdisciplinariedad - Mapa conceptual: La interacción teoría-praxis en pedagogía - Lecturas: Las tres ideas estelares del problematicismo pedagógico - Filosofía de la educación y pedagogía - No pedagogía, sino ciencias pedagógicas - ¿La pedagogía es una ciencia? - La producción del estudiante - Unidad didáctica 2: Las diez palabras de la pedagogía - La escuela en el umbral del dos mil - Lecturas: Una escuela fábrica de democracia - Educación y vida - Evaluación formativa - El decálogo pedagógico - Currículo: la escuela del proyecto - El documento de identidad - El mapa teórico - Los itinerarios empíricos - Enseñanza: un docente con una elevada profesionalidad - El mapa teórico - Los itinerarios empíricos - Dónde se realiza la formación inicial - La escuela de especialización para la enseñanza secundaria - Cuando la lección ya no basta - Aprendizaje: pensar con la propia mente - El mapa teórico - Los itinerarios empíricos - Relación: estar bien en la escuela - El mapa teórico - Los itinerarios empíricos - Experimentación: por una escuela con autonomía - El mapa teórico - Los itinerarios empíricos - Investigación: aprender a aprender y a inventar - El mapa teórico - Los itinerarios empíricos - Juego: decir-hacer-pensar-soñar - El mapa teórico - La familia. Cuando el juego está encadenado - La escuela, el juego está en cuarentena - Los itinerarios empíricos - Tiempo libre: las vacaciones son una fiesta - El mapa teórico - Los itinerarios empíricos - Creatividad: cuando la fantasía entra en la escuela - El mapa teórico - Los itinerarios empíricos - Ambiente: un libro de lectura y un alfabeto ecológico - El documento de identidad - El mapa teórico - Los itinerarios empíricos - Mapa conceptual: Las diez palabras de la pedagogía - Lecturas: Teoría y práctica del currículo - Aprendizaje adaptable y flexible - Relación y participación: ¿un binomio posible? - ¿Qué es una escuela experimental? - La investigación-acción - Educación para el juego - Educación extraescolar y tiempo libre - Antinomias de la actividad creadora - Leer el barrio - El laboratorio del ambiente - La producción del estudiante - La didáctica - Unidad didáctica 3: La interacción teoría-praxis en didáctica - En nombre de la didáctica - El modelo teórico: la identidad de ciencia de la comunicación - El modelo empírico: las dos didácticas - Mapa conceptual: La interacción teoría-praxis en didáctica - Lecturas: Teoría reflexión acción - Ciencia y arte de la enseñanza - Entre praxis empírica y reflexión hermenéutica - La producción del estudiante - Unidad didáctica 4: Las diez palabras de la didáctica - El decálogo didáctico - Los instrumentos del oficio del docente - Programación: el motor del currículo - La identidad teórica - Las estrategias operativas - Continuidad: la escuela como sistema - La identidad teórica - Las estrategias operativas - La clase: un ambiente a medida del alumno - La identidad teórica - Las estrategias operativas - La interclase: cuando la escuela hace investigación - La identidad teórica - Las estrategias operativas - Individualización: el respeto frente al estilo cognitivo del alumno - La identidad teórica - Las estrategias operativas - Disciplinariedad: la alfabetización primaria - La identidad teórica - Las estrategias operativas - Interdisciplinariedad: la alfabetización secundaria - La identidad teórica - Las estrategias operativas - Unidad didáctica: conocer sin nocionismos - La identidad teórica - Las estrategias operativas - Proyecto didáctico: demos la palabra a los saberes transversales - La identidad teórica - Las estrategias operativas - Evaluación: cuando no bastan las notas - La identidad teórica - Las estrategias operativas - Mapa conceptual: Las diez palabras de la didáctica - Lecturas: Del programa a la programación - Fases y contenidos de la programación - ¿En clase para escuchar o para trabajar? - Porqué los laboratorios - La enseñanza-aprendizaje individualizada - Aprendizaje disciplinario y mastery learning - La interdisciplinariedad y sus equívocos - La unidad didáctica, microproyecto experimental - El proyecto didáctico para construir y descubrir conocimientos - Evaluar teniendo en cuenta quien es el que enseña y quien el que aprende - Las cinco funciones de la evaluación - La producción del estudiante. ddc BK 0 0 0 ddc 0 0 CG UNIREMSC UNIREMSC 2026-07-06 2 0 CG 2601296 2026-06-07 00:00:00 ej1 2026-07-06 BK 18762 18762