Tesis (Maestría en Psicopedagogía e Inclusión Educativa) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025.

Dedicatoria 5-- Agradecimiento 6 -- Resumen 7 -- Abstract 8 -- Indice de Tablas -- Introducción 10 -- CAPITULO I: Aspectos Iniciales de la Investigación 13 -- 1.1 Planteamiento del Problema 13 -- 1.2 Justificación del Problema 15 -- 1.4 Formulación del Problema 17 -- 1.5 Preguntas de la Investigación 17 -- 1.6 Objetivos -- 1.6.1 Objetivos General 17 -- Objetivos especifico 17 -- 1.8 Categoría de Análisis 18 -- 1.9 Alcances y Limites de la Investigación 20 -- CAPITULO II: Marco Teórico Conceptual 21 -- 2.1 Antecedente 22 -- 2.2 Teoría 26 -- 2.3 Definicion de Conceptos sobre el Tema 51 -- 2.4 Marcos Contextual 52 -- CAPITULO III: Metodología 55 -- 3.1 Diseño de la Investigación 55 -- 3.2 Métodos y técnicas de la Investigación 55 -- 3.3 Estrategia de Investigación 56 -- 3.4 Población y Selección de la Muestra 57 -- 3.5 Intrumentos de recolección de datos 58 -- 3.6 Valición de Instrumentos 58 -- 3.7 Tratamiento de información 58 -- CAPITULO 1V: Presentación y Análisis de Resultados 60 -- 4.1 Presentación y Organización de los Resultados Obtenidos 60 -- 4.2 Análisis y Discusión de los Resultados 78 -- CAPITULO V: Aspectos Finales de la Investigación 82 -- 5.1 Conclusiones 82 -- 5.2 Propuesta de Implementación de Recursos Didácticos para la Mejora del aprendizaje de los Estudiantes del Nivel Inicial 84 -- 5.3 Recomendaciones 88 -- Referencias 90 -- Anexos 95 --

La presente investigación tiene objetivo general diseñar recursos didácticos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes del segundo ciclo en el nivel inicial de la escuela primaria Fidel Ferrer en el distrito educativjo 15-04 para el primer periodo año 2024-2025". En la investigación utilizó el enfoque mixto, los tipo de estudio empleados fueron descriptivo, exploratorio y de campo, utilizando como técnica: la entrevista, la encuesta, la revisión bibliográfica,. Dentro los métodos usados fueron: indutivo, análitico, sintético. La unidad de análisis corresponde a una (1) coordinadora, siete (7) docentes, representando el 100 por ciento de esas poblaciones. Se concluyó que los resultados del estudio reflejan una gestión pedagógica sólida y comprometida con el uso de los recursos didácticos en el nivel inicial , evidenciando una planificación coherente que integra materiales concreto, visuales y digitales adecuados al desarrollo cognitivo y emocional de los niños. La totalidad de los docentes afirma utilizar recursos didácticos en sus clases, destacando el predominio de los materiales visuales como herramientas clave para facilitar la comprensión y mantener la motivación estudiantil. Asi mismo, se observa una disposión positiva hacia la innovación, ya que una parte significativa del profesorado diseña o adapta sus propios recursos, aunque, persisten desafíos relacionados con la suficiencia y disponibilidad de materiales. En cuanto a la influencia de uso de recursos didáticos en el nivel inicial influye de manera significativa en la motivación, la atención y el rendimiento académico de los estudiantes.