000			05024nam a2200325 4500
003			DO-SdUEMH
005			20260521153137.0
007			ta
008			260520b |||||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aDO-SduFHM _bspa _erda _cDO-SduFHM
041			_aspa
090			_mTESIS _aUFHEC CyH-0009
100			_aVillar Hidalgo, Yamilka _94165 _eaut
245			_aInfluencia de la psicomotricidad y la integración sensorial en niños de 5 a 11 años con trastorno especifico del aprendizaje, en la Escuela Hermanos Trejo Distrito Educativo 12-01, año escolar 2025-2026 / _cYamilka Villar Hidalgo ; asesora, Jeannette Annelice Rosario Carela
264			_aSanto Domingo, República Dominicana : _bUniversidad Federico Henriquez y Carvajal (UFHEC), _c2025
300			_av, 86 hojas : _bfotografías ; _c27 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
502			_aTesis (Maestría en Psicopedagogía e Inclusión Educativa) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal. Campus Metropolitano, Santo Domingo. 2025.
505			_aDedicatoria i -- Agradecimiento ii -- Resumen iii -- Abstract iv -- Indice de Tablas v -- Indice de Anexos vii -- CAPITULO I: Iniciales de la Investigación 8 -- 1.1. Planteamiento del problema 8 -- 1.2 Justificación del Problema 10 -- 1.3 Importania del Problema 11 -- 1.4 Formulación del Problema 13 -- 1.5 Preguntas de Investigación 13 -- 1.6 Objetivos de la investigación 14 -- 1.6.1 Objetivo General 14 -- 1.6.2 Objetivos Especificos 14 -- 1.8 Categoría de Análisis 15 -- 1.9 Alcance y Límites 17 -- CAPITULO II: Marco Teórico Conceptual 19 -- 2.1 Antecedentes 19 -- 2.1.1 Antecedentes Internacionales 20 -- 2.1.2 Antecedentes Nacionales 22 -- 2.2 Teorías 24 -- 2.2.1 Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget 24 -- 2.2.2 Teoría Socioculturral de Lev Vygotky 25 -- 2.2.3 Teoría Psicogenética de Henry Wallon (1942) 26 -- 2.2.4 Teoría del Desarrollo Psicomotor de de Andres Lapiere (1971) 27 -- 2.2.5 Teoría de la Integración Sensorial de A. jean Ayres (1972) 28 -- 2.2.6 Teoría del Aprendizaje Experimental de David Kolb (1984) 29 -- 2.2.7 Teoría de la Neuroeducación Jensen y Tokuhama-Espinosa (2020) 30 -- 2.3 Defenición de Concepto sobre el tema 30 -- 2.6 Marco Conceptual 37 -- CAPITULO III 3.1 Diseño de Investigación 42 -- 3.2 Métodos y Técnicas de investigación 43 -- 3.4 Población y Selección de Muestra 45 -- 3.5 Técnicas e Instrumentatos de Recolección de de Información 46 -- 3.6 Validación de Instrumentos 47 -- CAPITULO IV: Presentación y Análisis de Resultado 50 -- 4.1 Presentación y Organización de los Resultados Obtenidos 50 -- 4.2 Análisis y Discusión de los Resultados 60 -- CAPITULO V: Aspectos Finales de la Investigación 64 -- 5.1 Conclusión 64 -- 5.2 Recomendaciones 70 Referencias 72 -- Anexos 76 --
520			_aEste este estudio titulado "Influencia de la Psicología de la Psicomotrocidad y la Integración Sensorial en niños de a 11 años con Trastorno Especifico del Aprendizaje," en la Escuela Hermanos Trejos, Distrito Educativo 12-01, años escolar 2025-2026, tuvo como propósito general analizar cómo influye la psicomotricidad y la integración sensorial en el desarrollo integral de los estudiantes diagnosticados con un trastorno de aprendizaje, considerado, así como el área cognitiva y socio-afectiva basada en el método inductivo, esta investigación se llevó a cabo como un estudio cualitativo, con un diseño descriptivo no experimental. El método utilizado fue la entrevista semiestructurada, realizada con maestro del centro educativo para obtener información de esto su sobre su concepción, estrategias y prácticas pedagógicas en el entorno a la estimulación motora y sensorial uno de los resultados reveló que los docentes son conscientes de la relevancia de la psicomotricidad y las integraciones sensoriales, aunque carecen de materiales, formación o una metodología específica para implementarla en sus aulas. También se reconocieron desafíos motores, de atención y regulación sensorial que puede afectar el aprendizaje, la motivación y la participación de un estudiante. Se concluye que las estrategias adaptadas de psicomotricidad y sensorial pueden contribuir en gran medida a promover un crecimiento holístico, inclusión y éxito académico para estudiantes con trastorno especifico del aprendizaje, por último, se aconseja mejorar la formación docente, fomentar el uso de materiales didácticos y sensoriales e incluir programas psicopedagógicos que satisfagan las necesidades específicas de los estudiantes.
650		7	_aTrastornos de la personalidad _94162 _xInvestigaciones
650		7	_aPsicomotricidad _94163
650		7	_aIntegración sensomotora _94164
650		0	_aEducación inclusiva _94103 _zRepública Dominicana
650		0	_aPsicopedagogía _94098
700			_aRosario Carela, Jeannette Annelice _94092 _easesor metodológico
942			_2z _n0 _cTESIS
999			_c18459 _d18459