| 000 | 05769nmm a2200265 i 4500 | ||
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| 003 | UFHEC | ||
| 005 | 20260526174704.0 | ||
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| 008 | 260525s99992025dr sm 000 0 spa d | ||
| 040 |
_aUFHEC _bspa _erda _cDO-SdUFM |
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| 041 | _aspa | ||
| 100 |
_aAmézquita Peña, Juan Luis _94206 _eaut |
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| 245 | 0 |
_aImpacto de la Gestión en el Rendimiento Académico de los Estudiantes del Segundo Ciclo de Nivel Primario en el Centro Educativo Emerenciano Marcelino Henríquez, Distrito Educativo 06-09, Municipio de San Víctor, Provincia Espaillat, República Dominicana. Período Escolar 2024-2025 / _cJuan Luis Amézquita Peña ; asesor de contenido y metodológica, Jeannette Annelice Rosario Carela |
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| 264 |
_aSanto Domingo, República Dominicana . : _bUniversidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), _c2025 |
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| 300 |
_av,115 hojas : _btablas, gráficos, ; _c27 cm |
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| 336 |
_2rdacontent _atexto _btxt |
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| 337 |
_2rdamedia _acomputadora _bn |
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| 338 |
_2rdacarrier _arecurso en línea _bnc |
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| 502 | _aTesis (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025. | ||
| 505 | _aAgradecimiento i -- Dedicatoria ii -- Resumen iii -- Abstract iv -- Introducción v -- Capítulo I: Aspectos Iniciales de la Investigación 1 -- 1.1 Planteamiento del Problema 2 -- 1.2 Justificación de Análisis 5 -- 1.3 Importancia del Problema 6 -- 1.4 Formulación del Problema 8 -- 1.5 Preguntas de Investigación 8 -- 1.6 Objetivos 8 -- 1.6.1 Objetivo General 9 -- 1.6.2 Objetivos Específicos 9 -- 1.7 Categoría de Análisis 9 -- 1.8 Alcance y Límites de la Investigación 12 -- Capítulo II: Marco Teórico Conceptual 13 -- 2.1 Antecedentes 14 -- 2.2 Teorías 31 -- 2.2.1 Teoría del Liderazgo Instruccional (Hallinger y Murphy, 1985) 31 -- 2.2.2 Teoría de la Gestión Educativa Participativa (Basado en Likert, 1961 y Fullan, 2002) 33 -- 2.2.3 La Teoría del Capital Organizacional, formulada por Kenneth Leithwood (2006) 35 -- 2.2.4 La teoría del aprendizaje escolar como resultado multidimensional, desarrollada por Robert E. Slavin (1994) 37 -- 2.2.5 Teoría del Desarrollo Organizacional en Educación (Senge, 1990) 38 -- 2.3 Definiciones de Conceptos Sobre el Tema 40 -- 2.3.1 Gestión Educativa 40 -- 2.3.2 Rendimiento Académico 42 -- 2.3.3 Segundo Ciclo del Nivel Primario 43 -- 2.3.4 Centro Educativo 44 -- 2.3.5 Gestión del Aprendizaje 45 -- 2.3.6 Clima Escolar 47 -- 2.3.7 Liderazgo pedagógico 48 -- 2.3.8 Evaluación formativa 49 -- 2.3.9 Participación familiar 50 -- 2.3.10 Innovación educativa 50 -- 2.4 Marco Contextual. 52 Capítulo III: Marco Metodológico 55 -- 3.1 Diseños de Investigación y Tipo de Estudio. 56 -- 3.2 Métodos y Técnicas de Investigación 57 3.3 Estrategia de Investigación. 58 -- 3.4 Población y Selección de la Muestra. 59 -- 3.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 60 -- 3.6 Validación de Instrumentos 61 -- 3.7 Tratamiento de la Información 62 -- Capítulo IV: Presentación y Análisis de los Resultados 63 -- 4.1 Presentación y Organización de los Resultados Obtenidos. 64 -- Capítulo V: Aspectos Finales de la Investigación -- 102 5.1 Conclusiones 103 -- 5.2 Recomendaciones 106 -- Referencias 109 -- Anexos 115 | ||
| 520 | _aLa gestión escolar constituye un eje esencial para el fortalecimiento de los procesos pedagógicos, el rendimiento académico del estudiantado y la calidad de los aprendizajes. La presente investigación analizó el impacto de la gestión escolar en el rendimiento académico de los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario del Centro Educativo Emerenciano Marcelino Henríquez, ubicado en el Distrito Educativo 06-09, municipio de San Víctor, provincia Espaillat, República Dominicana, durante el período escolar 2024–2025; enmarcada en un enfoque cualitativo, con diseño no experimental, descriptivo y transeccional. La información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas a docentes, estudiantes y miembros del equipo de gestión, así como el análisis de registros académicos y actas institucionales. Los resultados evidenciaron que las funciones de gestión se concentraron en la planificación institucional, la coordinación pedagógica y la supervisión de los procesos de enseñanza, aunque con énfasis aún en lo administrativo. Se destacó un nivel de coordinación aceptable entre gestión y docentes, aunque con limitaciones en la sistematicidad y profundización de lo pedagógico. Asimismo, se identificaron como debilidades la carencia de recursos tecnológicos, la sobrecarga administrativa y la baja participación de las familias, factores que condicionaron el alcance de las estrategias de mejora. Se constató que las acciones de gestión contribuyeron a mejorar los aspectos pedagógicos, el seguimiento académico y la planificación docente, favoreciendo el rendimiento estudiantil en el segundo ciclo. Sin embargo, persiste la necesidad de consolidar un liderazgo que garantice la sostenibilidad de los logros alcanzados. Entre las estrategias de mejora propuestas se incluyen la formación del personal docente en metodologías activas, incorporación de recursos tecnológicos, reducción de la carga administrativa y fortalecimiento de la participación familiar. En conclusión, el estudio demostró que la gestión escolar incide en el rendimiento académico del estudiantado, consolidándose como un factor clave para el fortalecimiento de la calidad educativa. | ||
| 700 |
_aRosario Carela, Jeannette Annelice _94092 _easesor metodológico |
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| 856 | _ySolicitar al bibliotecario (Acceso restringido) | ||
| 942 |
_2ddc _cTESIS _n0 |
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| 999 |
_c18488 _d18488 |
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