000			05814nmm a2200313 i 4500
003			UFHEC
005			20260612172943.0
007			ta
008			260612s99992025dr sm 000 0 spa d
040			_aUFHEC _bspa _erda _cDO-SdUFHM
041			_aspa
100			_aSantiago Salazar, María Teresa _94564 _eaut
245		0	_aImplementación de estrategias desde la gestión para la atención a la diversidad del alumnado del Politécnico Prof. Raúl Horacio Cairo Ferrand, del distrito 05-10 Guaymate, La Romana R. D. Período 2025-2026 / _cMaría Teresa Santiago Salazar ; asesor, Patricia Ramírez
264			_aSanto Domingo, República Dominicana : _bUniversidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), _c2024
300			_aiii, 92 hojas : _btablas, gráficos ; _c27 cm
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337			_2rdamedia _acomputadora _bn
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bnc
502			_aTesis (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025.
505			_a​ ÍNDICE -- DEDICATORIAS i -- AGRADECIMIENTOS ii -- RESUMEN iii -- CAPÍTULO I: ASPECTOS INTRODUCTORIOS 1 -- 1.1 Introducción 1 --1.2 Justificación 4 -- 1.3 Planteamiento del problema 5 -- 1.4 Formulación del problema 9 -- 1.5 Sistematización 9 -- 1.6 Objetivos 9 -- 1.6.1 Objetivo general 9 -- 1.6.2 Objetivos específicos 9 -- CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL 11 -- 2.1 Generalidades históricas, conceptuales y referenciales 11 -- 2.1.1 Antecedente Histórico 11 -- 2.2 Estudios referenciales 13 -- 2.3 Conceptualizaciones 19 -- 2.3.1 Definiciones de términos 19 -- 2.4 Fundamento teórico del estudio 22 -- 2.5 Temas y subtemas de investigación 23 -- 2.5.1 Concepto y fundamentos de la diversidad 23 -- 2.5.2 Atención a la diversidad en el ámbito educativo 25 -- 2.5.3 Gestión educativa inclusiva 27 -- 2.5.4 Normativa dominicana sobre inclusión educativa 28 -- 2.5.5 Estrategias desde la gestión para la atención a la diversidad del alumnado 30 -- 2.5.5.1 Planificación estratégica y adaptaciones curriculares 34 -- 2.6 Contexto natural y social del área de estudios 35 -- CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 41 -- 3.1 Hipótesis 41 -- 3.1.1 Variables 41 -- 3.1.2 Operacionalización de las variables 42 -- 3.2 Diseño de la investigación 43 -- 3.2.1 Tipo de estudio 43 -- 3.2.2 Métodos y técnicas 44 -- 3.2.3 Población y muestra 46 -- 3.2.3.1 Criterio de inclusión 47 -- 3.2.3.2 Criterio de exclusión 47 -- 3.3 Criterio y fundamento ético 48 --CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS 49 -- 4.1 Presentación de datos 49 -- 4.1.1 Encuesta dirigida al equipo de gestión del politécnico Prof. Raúl Horacio Cairo Ferrand. 49 -- 4.1.2 Encuesta dirigida a los docentes del politécnico Prof. Raúl Horacio Cairo Ferrand. 63 -- 4.2 Análisis de datos 78 -- CAPÍTULO V: PROPUESTA EDUCATIVA 81 -- 5.1 Diagnóstico previo 81 -- 5.2 Objetivo de la propuesta 82 -- 5.3 Actividades o estrategias sugeridas 83 -- 5.4 Evaluación y seguimiento 84 -- 5.5 Resultados esperados 85 -- 5.6 Resultados Esperados 85 -- CONCLUSIÓN 88 – Recomendaciones 92 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
520			_aLa atención a la diversidad del alumnado constituye un desafío esencial dentro de los sistemas educativos actuales, especialmente en centros como el Politécnico Prof. Raúl Horacio Cairo Ferrand, donde convergen diferencias cognitivas, culturales, emocionales y socioeconómicas que demandan una gestión escolar inclusiva y eficiente. Este estudio tuvo como objetivo analizar e implementar estrategias de gestión que fortalezcan la atención a la diversidad durante el período 2025-2026, mediante un diseño de investigación no experimental, descriptivo, transversal y de enfoque mixto. La recolección de datos incluyó encuestas aplicadas a los docentes, entrevistas al equipo de gestión y análisis de documentos institucionales, lo que permitió obtener una visión integral del proceso inclusivo. Los resultados revelaron una marcada heterogeneidad en el alumnado, reconocida por el 100% del equipo directivo y el 93% de los docentes, evidenciando la necesidad de estrategias diferenciadas. Aunque existen políticas institucionales orientadas a la inclusión, su aplicación es parcial y requiere fortalecimiento, especialmente en cuanto a capacitación docente y articulación entre niveles de gestión. Asimismo, se identificaron limitaciones en la comunicación interna y en el seguimiento de las estrategias implementadas, lo cual afecta la efectividad de la atención a la diversidad. Los hallazgos confirman la importancia del liderazgo escolar, la formación continua y el uso adecuado de recursos para promover una educación equitativa y de calidad. Se concluye que, aunque el centro muestra avances significativos, es indispensable rediseñar y consolidar estrategias de gestión que respondan a las características del alumnado y garanticen prácticas inclusivas sostenibles.
650		0	_aEducación inclusiva _94103
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650		0	_aAdministración escolar _94142
700			_aCamacho Gómez, Marleny de Jesús _94108 _eaut
700			_aContreras Montas, Sergio Alberto _easesor metodológico _94109
856			_ySolicitar al bibliotecario (Acceso restringido)
942			_2ddc _cTESIS _n0
999			_c18575 _d18575