Efecto del Liderazgo Transformacional en las Practicas Pedagógicas en el Centro Educativo Cristino Mera, Año Escolar 2025-2026, Regional de Educación 02, San Juan, Distrito Educativo 03, Las Matas de Farfán /
Montero Ogando, Jhon Lewy
Efecto del Liderazgo Transformacional en las Practicas Pedagógicas en el Centro Educativo Cristino Mera, Año Escolar 2025-2026, Regional de Educación 02, San Juan, Distrito Educativo 03, Las Matas de Farfán / Jhon Lewy Montero Ogando ; asesora metodológica y de contenido, Jeannette Annelice Rosario Carela - ix, 90 hojas : gráfico, fotografia ; 27 cm
Tesis, (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Santo Domingo, República Dominicana, 2026,
Agradecimiento IX -- Dedicatoria 1 -- Introducción 4 -- Capitulo I: Aspectos Iniciales de la Investigación 7 -- 1.1 Planteamiento del Problema 8 -- 1.2 Justificación 12 -- 1.3 Impoprtancia del Probema 15 -- 1.4 Formulación del Problema 18 -- 4.1.1 Problema General 20 -- 1.5 Preguntas de Investigación 20 -- 1.6 Objetivos 20 -- 1.6.1 Objetivos General 21 -- 1.6.2 Objetivos Específicos 21 -- 1.7 Hipótesis 21 -- 1.7.1 Hipótesis General (H1) 21 1.7.2 Hipótesis Nula(Ho) 22 -- 1.8 Operaciones de Variables: 22 Cuadro 1: Matriz de Operacionalización de Variables 23 -- 1.9 Alcances y Limites -- 24 Capitulo II: Marco Teórico Conceptual 26 -- 21. Anrecedentes de la Investigación 26 -- 2.1.1 Investigaciones Internacionales 27 -- Investigaciones Nacionales 29 -- 2.2 Bases Teoricas 33 -- 2.2.1 Teoría 34 -- 2,2,1..1 Evolución de las Teorías del Liderazgo 34 -- 2.2.1.2 Teoría del Liderazgo Transformacional 35 -- 2.2.1.3 Liderazgo Pedagógico como Complemento Teórico 36 -- 2.2.1.4 Fundación Teórica en la Presente Investigación 36 --2.2.2 Prácticas Pedagógicas 37 -- 2.2.2.1. Conceptualización de las Prácticas Pedagógicas 37 -- 2.2.2.2 Dimensiones de las Practicas Pedagógicas 38 -- 2.2.2.3 Prácticas Pedagógicas y Mejora Educativa 39 -- 2.2.2.4 Relación entre Prácticas Pedagógicas y Liderazgo Transformacional 39 --2.2.2.5 Fundación de la Variable en la Presente Investigación 40 -- 2.3 Definición de Conceptos Clave 41-- 2.3.1 Liderazgo 41 -- 2.3.1 Liderazgo Transformacionel 41 -- 2.3.4 Practicas Pedagógicas 42 -- 2.3.5 Gestión Educativa 42 -- 23.6 Clima Organizacional 43 -- 2.3.7 Innovación Educativa 43 -- 2.4 Marco Contextual 44 -- Capitulo III: Marco Metodológico 46 -- 3.1 Diseño de Invetigación y Tipo de Estudio 46 -- 3.2 Métodos y Técnicas de Investigación 47 -- 3.3 Población y Selección de Muestra 48 -- 3.4 Tecnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 49 -- Validación de los Instrumentos 51 -- 3.6 Tratamiento de la Información 52 -- Capitulo IV: Presentación y Análisis de Resultados 55 -- 4.1 Presentación y Organización de lo0s Resultados Obtenidos 55 -- 4.1.1 Resultados de la Dimensión: Liderazgo Transformacional 56 -- 4.1.2 Resultados de la Dimensión: Practica Pedagógicas 61 -- 4.2 Análisis y Discusión de Resultados 62 -- Síntesis del Capítulo 65 -- Capítulo V: Aspectos Finales de la Investigación 68 -- 5.1 Conclusiones 68 -- 5. Limitaciones y Alcance 69 -- Respuesta Final a la Pregunta de Investigación 70 -- Recomendaciones 70 -- A. Recomendaciones para la Direción del Centro (Gestión Directiva) 70 -- B. Recomendaciones para los Datos 71 -- Referencias Bibliogróficas 74 --
El estudio analiza los efectos del liderazgo transformacional en las prácticas pedagógicas del Centro Educativo Cristino Merán durante al año escolar 2025-2026. Tuvo como objetivo determinar como la gestión directiva influye en la planificación curricular, la adopción de metodologías activas centradas en el estudiante y el uso de evaluación formativa por el profesorado. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y descriptivo-correccional, aplicando un cuestionario tipo Likert a la totalidad del personal docente. Los resultados revelan una percepción mayormente positiva del liderazgo institucional: la dirección comunica una visión clara, motiva al equipo y fomenta la innovación pedagógica, en las prácticas docentes se observó predominio de planificación alineada al currículo, uso frecuente de estrategias activas y aplicación sistemática de la evaluación formativa. El análisis correccional mostró una asociación positiva entre la percepción de liderazgo transformacional y la implementación de prácticas innovadoras en el aula, siendo especialmente relevantes las dimensiones de motivación inspiradora y la estimulación intelectual. Entre las limitaciones figuran la dependencia de datos de autoinforme y el alcance contextual limitado al centro, por lo que se aconseja prudencia al generalizar los hallazgos. Como aportes prácticos se propone institucionalizar un plan anual de acompañamiento pedagógico con observaciones y retroalimentación estructurada, promover comunidades de aprendizaje internas y fortalecer la formación docente en evaluación formativa y metodologías activas. En síntesis, la investigación aporta evidencia contextual que respalda que un liderazgo transformacional sostenido favorece la mejora de las prácticas pedagógicas y el desarrollo profesional docente, ofreciendo orientaciones concretas para la gestión escolar
Liderazgo transformacional
Administración escolar
Directores de escuelas
Supervisión escolar
Efecto del Liderazgo Transformacional en las Practicas Pedagógicas en el Centro Educativo Cristino Mera, Año Escolar 2025-2026, Regional de Educación 02, San Juan, Distrito Educativo 03, Las Matas de Farfán / Jhon Lewy Montero Ogando ; asesora metodológica y de contenido, Jeannette Annelice Rosario Carela - ix, 90 hojas : gráfico, fotografia ; 27 cm
Tesis, (Maestría en Gestión y Liderazgo Pedagógico) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Santo Domingo, República Dominicana, 2026,
Agradecimiento IX -- Dedicatoria 1 -- Introducción 4 -- Capitulo I: Aspectos Iniciales de la Investigación 7 -- 1.1 Planteamiento del Problema 8 -- 1.2 Justificación 12 -- 1.3 Impoprtancia del Probema 15 -- 1.4 Formulación del Problema 18 -- 4.1.1 Problema General 20 -- 1.5 Preguntas de Investigación 20 -- 1.6 Objetivos 20 -- 1.6.1 Objetivos General 21 -- 1.6.2 Objetivos Específicos 21 -- 1.7 Hipótesis 21 -- 1.7.1 Hipótesis General (H1) 21 1.7.2 Hipótesis Nula(Ho) 22 -- 1.8 Operaciones de Variables: 22 Cuadro 1: Matriz de Operacionalización de Variables 23 -- 1.9 Alcances y Limites -- 24 Capitulo II: Marco Teórico Conceptual 26 -- 21. Anrecedentes de la Investigación 26 -- 2.1.1 Investigaciones Internacionales 27 -- Investigaciones Nacionales 29 -- 2.2 Bases Teoricas 33 -- 2.2.1 Teoría 34 -- 2,2,1..1 Evolución de las Teorías del Liderazgo 34 -- 2.2.1.2 Teoría del Liderazgo Transformacional 35 -- 2.2.1.3 Liderazgo Pedagógico como Complemento Teórico 36 -- 2.2.1.4 Fundación Teórica en la Presente Investigación 36 --2.2.2 Prácticas Pedagógicas 37 -- 2.2.2.1. Conceptualización de las Prácticas Pedagógicas 37 -- 2.2.2.2 Dimensiones de las Practicas Pedagógicas 38 -- 2.2.2.3 Prácticas Pedagógicas y Mejora Educativa 39 -- 2.2.2.4 Relación entre Prácticas Pedagógicas y Liderazgo Transformacional 39 --2.2.2.5 Fundación de la Variable en la Presente Investigación 40 -- 2.3 Definición de Conceptos Clave 41-- 2.3.1 Liderazgo 41 -- 2.3.1 Liderazgo Transformacionel 41 -- 2.3.4 Practicas Pedagógicas 42 -- 2.3.5 Gestión Educativa 42 -- 23.6 Clima Organizacional 43 -- 2.3.7 Innovación Educativa 43 -- 2.4 Marco Contextual 44 -- Capitulo III: Marco Metodológico 46 -- 3.1 Diseño de Invetigación y Tipo de Estudio 46 -- 3.2 Métodos y Técnicas de Investigación 47 -- 3.3 Población y Selección de Muestra 48 -- 3.4 Tecnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 49 -- Validación de los Instrumentos 51 -- 3.6 Tratamiento de la Información 52 -- Capitulo IV: Presentación y Análisis de Resultados 55 -- 4.1 Presentación y Organización de lo0s Resultados Obtenidos 55 -- 4.1.1 Resultados de la Dimensión: Liderazgo Transformacional 56 -- 4.1.2 Resultados de la Dimensión: Practica Pedagógicas 61 -- 4.2 Análisis y Discusión de Resultados 62 -- Síntesis del Capítulo 65 -- Capítulo V: Aspectos Finales de la Investigación 68 -- 5.1 Conclusiones 68 -- 5. Limitaciones y Alcance 69 -- Respuesta Final a la Pregunta de Investigación 70 -- Recomendaciones 70 -- A. Recomendaciones para la Direción del Centro (Gestión Directiva) 70 -- B. Recomendaciones para los Datos 71 -- Referencias Bibliogróficas 74 --
El estudio analiza los efectos del liderazgo transformacional en las prácticas pedagógicas del Centro Educativo Cristino Merán durante al año escolar 2025-2026. Tuvo como objetivo determinar como la gestión directiva influye en la planificación curricular, la adopción de metodologías activas centradas en el estudiante y el uso de evaluación formativa por el profesorado. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y descriptivo-correccional, aplicando un cuestionario tipo Likert a la totalidad del personal docente. Los resultados revelan una percepción mayormente positiva del liderazgo institucional: la dirección comunica una visión clara, motiva al equipo y fomenta la innovación pedagógica, en las prácticas docentes se observó predominio de planificación alineada al currículo, uso frecuente de estrategias activas y aplicación sistemática de la evaluación formativa. El análisis correccional mostró una asociación positiva entre la percepción de liderazgo transformacional y la implementación de prácticas innovadoras en el aula, siendo especialmente relevantes las dimensiones de motivación inspiradora y la estimulación intelectual. Entre las limitaciones figuran la dependencia de datos de autoinforme y el alcance contextual limitado al centro, por lo que se aconseja prudencia al generalizar los hallazgos. Como aportes prácticos se propone institucionalizar un plan anual de acompañamiento pedagógico con observaciones y retroalimentación estructurada, promover comunidades de aprendizaje internas y fortalecer la formación docente en evaluación formativa y metodologías activas. En síntesis, la investigación aporta evidencia contextual que respalda que un liderazgo transformacional sostenido favorece la mejora de las prácticas pedagógicas y el desarrollo profesional docente, ofreciendo orientaciones concretas para la gestión escolar
Liderazgo transformacional
Administración escolar
Directores de escuelas
Supervisión escolar
