Tesis (Maestría en Psicopedagogía e Inclusión Educativa) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025.

Dedicatoria i – Agradecimientos ii – Resumen iii – Abstract iv – Ínidice de Tablas v – Índice de Anexos vi -- Introducción 1 – CAPÍTULO I: Aspectos Iniciales de la Investigación 17 – 1.1. Planteamiento del problema 18 – 1.2. Justificación del Análisis 20 – 1.3. Importancia del problema 22 – 1.4. Formulación del Problema 23 – 1.5. Preguntas de Investigación 23 – 1.6. Objetivos 24 – 1.6.1. Objetivo General 25 – 1.6.2. Objetivos Específicos 25 – 1.7. Categoría de Análisis 25 -- 1.8 Alcance y Limites 26 -- CAPÍTULO II. Marco Teórico Conceptual 28 – 2.1 Antecedentes 29 – 2.1.1 Internacionales 29 – 2.1.2 Antecedentes Nacionales 30 – 2.1.3 Antecedentes Locales 30 -- 2.2 Teorías 32 – 2.2.1 Teoría sobre la Educación Inclusiva 32 – 2.2.2 Teoría social de Vygotsky y la Influencias sociales y culturales 36 – 2.2.3 Teoría de la Educación Inclusiva Ainscow y Miles 37 – 2.2.4 Teoría de la Inteligencia Múltiple de Gardner 38 – 2.2.5 Teoría del Aprendizaje Social de Bandura 39 – 2.2.6 Necesidades Individuales de los alumnos 40 – 2.2.7 Teoría que sustenta la investigación 41 – 2.3 Definiciones de Conceptos sobre el Tema 43 – 2.3.1 Detección 43 – 2.3.2 Necesidades Educativas 43 – 2.3.3 Necesidades Especiales 43 – 2.3.4 Educación 44 – 2.6 Marco Contextual 44 -- CAPÍTULO III: Marco Metodológico 46 – 3.1 Diseño de la Investigación 47 – 3.2 Métodos y técnica de la Investigación 47 – 3.3 Estrategia de Investigación 48 – 3.4 Población y Selección de la Muestra 48 – 3.5. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos 49 – 3.5.1 Condiciones Éticas 49 – 3.6 Validación del Instrumento 49 – 3.7 Tratamiento de la Información 50 – CAPÍTULO IV: Presentación y Análisis de Resultados. Marco Metodológico 462 – 4.1.1 Presentación de la entrevista realizada al equipo psicopedagógico y docente del Centro Educativo San Lorenzo de los Mina 54 -- Conclusiones 65 – Plan de Intervención Psicopedagógica 67 – 5.2 Recomendaciones 71 – Referencias Bibliográficas

El objetivo principal de esta investigación es comprender cómo se identifico a los estudiantes de primaria que presentan necesidades educativas especiales (NEE) en el Centro Educativo San Lorenzo de Los Mina, durante el período septiembre-diciembre de 2025. Para ello se trabajó bajo un enfoque mixto con carácter descriptivo y sustentado en el método inductivo. Se llevaron a cabo entrevistas estructuradas y semiestructuradas que permitieron obtener información tanto cuantitativa como cualitativa de 12 docentes, un orientador y seis psicólogos del centro. Los resultados indican que la detección del NEE inicia generalmente con la observación del docente en el aula, seguida por una evaluación psicopedagógica y la coordinación entre psicólogos y orientadores. También se identificaron limitaciones relacionadas con la formación profesional y la disponibilidad de recursos, lo que dificulta una respuesta inclusiva adecuada. Las conclusiones destacan la importancia de fortalecer el trabajo en equipo, ofrecer mayora capacitación y aplicar estrategias que fomenten una intervención temprana y el desarrollo integral de los estudiantes.