Tesis (Maestría en Psicopedagogía e Inclusión Educativa) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025.

Indice -- Agradecimiento i -- Dedicatoria ii -- Resumen iii -- Abstract -- Indice de Anexos v -- Introducción vi -- CAPITULO 1. Aspectos Iniciales de la Investigación 9 -- 1.1. Planteamiento del Problema 9 -- 1.2. Justificación de Análisis 12 -- 1.3. Importancia del problema 13 -- 1,4. Formulación del Problema 14 -- 1.5 Preguntas de investigación 14 1.6 Objetivos de la Investigación 15 -- 1.6.1 General -- 1.6.2. Especificos 15 -- 1.7.1 Alcance y Limites de la Investigación -- CAPITULO II. Marco Teórico Conceptual 17 -- 2.1 Antecentes de la Investigación 17 -- 2.1.1. Antecedentes Internacionales 17 -- 2.1.2 Antecedentes Nacionales 18 -- 2.2. Teoría Relacionadas con la Atención a la Diversidad 20 -- 2.2.1. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) 20 -- 2.2.2. Teoría de la Educación Inclusiva 22 -- 2.2.3. Teoria de Aprendizaje Colaborativo en Entornos Diversos 24 -- 2.2.4. Educación Inclusiva como Derecho Humano 24 -- 2.3. Definicion de Conceptos Básicos 26 -- CAPITULO III. Marco Metodológico 33 -- 3.1 Diseño de la Investigación 33 -- 3.2 Métodos y Técnicas de Investigación 35 -- 3.3 Estrategias de Investigación 37 -- 3.4 Población y Selección de la Muestra 38 -- 3.5 Validación de Instrumento de Recolección de Datos 39 -- 3.6 Validación de Instrumentos 39 -- 3.7 Tramiento de la Información 40 -- CAPITULO IV . Presentación y Análisis de los Resultados 41 -- 4.1 Presentación y Organización de los Resultados Obtenidos 41 -- 4.2 Análisis y Discusión de los resultados 45 -- CAPITULO V. Aspectos Finales de la Investigación 49 -- 5.1. Conclusiones 49 5.2 Recomendaciones 53 -- Referencias Bibliográficas 55 -- Anexos 59 --

La presente investigación tuvo como proposito determinar como se estaban implementando las medidas de atención a la diversidad en el Liceo Antonio Vazquez Mercedes, Distrito 05 de la Sánchez, Regional 14 de Nagua, durante el año escolar 2025. El estudio aborda la problemática de las limitaciones existentes, desde la escasez de recursos hasta las brechas en la capacitalización del personal docente, factores que dificultan la aplicación efectiva de estrategias inclusivas. s adaptó un enfoque cualitativo con diseño no experimental, explicativo y descritivo, mediante un método inductivo. Las técnicas de recolección incluyeron entrevistas y cuestionarios aplicados a una muestra intencional de 15 docentes. Los resultados, desde la perspectiva docente, evidencian que las medidas de atención a la diversidad han mejorado significativamente el rendimiento académico y han potenciado la motivación y participación estudiantil. Se concluyo que la inclusión promueve un clima escolar armonioso y colaborativo, incrementando la empatía, tolerencia y autoestima de los estudiantes. Se identifica la necesidad urgente de fortalecer los programa de desarrollo profesional continuo para docentes, especialmente en evaluación diferenciada y aplicaciones curriculares la implementación de estas medidas es un pilar fundamental para promover la equidad en el Liceo Antonio Vasquez Mercedes, requiriendo un enfoque centrado en la capacitación y el respaldo institucional para desarrollar el potencial integral y las oportunidades de aprendizaje de todos los estudiantes.

Palabras clave: atención a la diversidad, inclisión educativa, rendimientjo académico, equidad educativa, formación docente, adaptacones curriculares, psicopedagogía.