Tesis (Maestría en Psicopedagogía e Inclusión Educativa) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2026.

Dedicatoria i -- Agradecimientos ii -- Resumen iii -- Abstract iv -- CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN -- 1.1. Presentación del tema 1 -- 1.2. Justificación -- 1.3. Objetivos de la investigación --1.3.1. Objetivos generales y especificos --1.4. Preguntas de investigación --1.5. Delimitación del tema --CAPITULO II: PlANTEAMIENTO DEL PROBLEMA-- 2.1. Descripción de la Situación Problemática -- 2.2. Contextualización -- 2.1. -- Importancia del problema -- 2.4. Formulación del problema -- CAPITULO III: -- MARCO TEORICO -- 3.1. Fundamentos teóricos -- 3.2. Definición de términos -- 3.3. Enfoque Conceptual -- CAPITULO IV: METODOLOGIA -- 4.1. Enfoque metodológico -- 4.2. Tipo de Estudio -- 4.3. Población y muestra -- 4.4 Tecnicas e instrumentos de recolección de datos -- 4.5. Procedimientos de análisis de datos -- CAPITULO V: PROPUESTA EDUCATIVA -- 5.1. Diagnóstico previo -- 5.2. Objetivos de las propuesta -- 5.3. Actividades o estrategias sugeridas -- 5.4. Recursos necesarios -- 5.5. Evaluación y seguimiento -- CAPITULO VI: RESULTADOS ESPERADOS -- 6.1. Impacto o beneficio proyectados para la comunidad educativa -- 6.2. Contribución al contexto pedagogico -- CAPITULO VII: CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES -- 7.1. Reflexión general sobre los hallazgos -- 7.2. Sugerencias para futuros trabajos o para la mejora del contexto abordado -- Referencias bibliográficas --

El presente estudia las dificultades de lectoescritura en estudiantes de primero a tercer grado de la Escuela Anacaona durante el periodo escolar 2025-2026, con el proposito de identificar sus caracteristicas, factores asociados y posibles estrategias de mejora. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantativo utilizando un diseño descriptivo y la aplicacion de instrumentos como encuestas y cuestionarios a la poblacion seleccionada, lo que permitió recopilar y analizar datos de manera objetiva. Los resultados evidencian que los estudiantes presentan dificultades la decodificación, comprención lectora, fluidez y producción escrita, influenciada por factores pedagógicos, familiar y socioeconómico, asi por el uso limitado de estrategias didácticas innovadoras. Asim mismo se identifico que esta dificultades impactan negativamente el rendimiento académico y la motivación escolar. En conclusión se destaca la necesidad de implementar estrategias pedagogicas adaptadas, fortalecer la formación docente y promover el acompañamiento familiar para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, contribuyendo asi al desarrollo integrar de los estudiantes.