Tesis (Maestría de Psicopedagogía e inclusión Educativa) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2025.

Índice Agradecimiento i -- Dedicatoria ii -- Resumen iv -- Abtract v -- Índice de Tabla vi -- Índice de Gráfico viii -- Introducción x -- CAPITULO I. Aspectos Iniciales de la Investigación 1 -- 1.1 Planteamiento del Problema 1 -- 1.2 Justificación de Análisis 3 -- 1.3 Importancia del Problema 3 -- 1.4 Formulación del Problema 4 -- 1.5 Preguntas de Investigación 4 -- 1.6 Objetivos de la Investigación 5 -- 1.6.1. Objetivo General 5 -- 1.6.2. Objetivos Específicos 5 -- 1.7 Hipótesis de Investigación 6 -- 1. 8. Variables e Indicadores 6 -- 1.9 Límite y Alcance de la Investigación 8 -- CAPITULO II. Marco Teórico Conceptual 9 -- 2.1. Antecedente de la Investigación 9 -- 2.1.1. Antecedentes Internacionales 9 -- 2.1.2. Antecedentes Nacionales 11 2.1.3. Antecedentes Locales 12 -- 2.2. Teorías de investigación 15 -- 2.2.1 La Convivencia Familiar 15 -- 2.2.2. Teorías que Promueven la Convivencia Familiar 15 -- 2.2.3. Importancia de la Convivencia Familiar 16 -- 2.2.4. Objetivos de la Convivencia Familiar 17 -- 2.2.5. La Convivencia Familiar y su Incidencia en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de sus Hijos 18-- 2.2.6. Factores de la Poca Integración de la Familia en la Educación de los Hijos 20 -- 2.2.7. Convivencias de la Desintegración de la Familia de la Familia en la Educación de los Hijos 22 -- 2.2.8. La Violencia Escolar 22 -- 2.2.9.Causa de la Violencia Escolar 24 -- 2.2.10. Consecuencias de la Violencias Escolar 25 -- 2.2.11. Diferentes Manifestaciones de Agresividad o Violencia Escolar 27 -- 2.2.12.La Violencia Escolar en la República Dominicana 29 -- 2.2.13. La Convivencia Familiar en la Reducción de la Violencia Escolar 29 -- 2.2.14. Influencia de la Convivencia familiar en la Reducción de la Violencia Escolar 30 -- 2.2.5. Estrategias para Promover la Convivencia Familiar y Prevenir la Violencia Escolar 31 -- 2.2.6. Marco Legal sobre la Convivencia Escolar en la República Dominicana 32 -- 2.3. Definición de Conceptos sobre el Tema 36 -- 2.4 Marco Contextual 39 -- CAPITULO III. Marco Metodológico 44 -- 3.1. Diseño de la Investigación 44 -- 3.2 Enfoque de la Investigación 44 -- 3.3 Tipos de la Investigación 44 -- 3.4 Método de Investigación 45 -- 3.5 Técnicas de Investigación 46 -- 5.6 Estrategias de Investigación 46 -- 3.7. Población y Selección de Muestra de Estudio 47 -- 3.8 Descripción de los Instrumentos de Recolección de Datos 47 -- 3.9 Validación de los Instrumentos 48 -- 3.10 Tratamiento de las Informaciones y los Datos 48 -- CAPITULO IV. Presentación y Análisis de los Resultados 49 -- 4.1 Presentación y Organización de los Resultados Obtenidos 49 -- 4.1.1 Presentación de los Resultados del Cuestionario Dirigido a Docentes del Primer Ciclo del Nivel Secundario del Politécnico Vallejuelo 49 -- 4.1.2. Presentación de los Resultados del Cuestionario Dirigido a Padres, Madres, y/o Tutores de la Estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Secundario del Politécnico Vallejuelo 71 -- 4.1.3. Presentación de los Resultados de la entrevista dirigida a la Orientadora del Primer Ciclo del Nivel Secundario del Politécnico Vallejuelo 87 -- 4.1.4 Presentación de los Resultados de la Entrevista dirigida a la Psicología del Politécnico Vallejuelo 89 -- 4.2. Triangulación de los Resultados 93 -- 4.3 Análisis y Discusión de Resultados 97 -- CAPITULO V. Aspectos Finales de la Investigación 104 -- 5.1 Conclusiones 104 -- 5.2 Recomendaciones 106 -- Referencias Bibliográficas 108 --

Esta investigación analiza la influencia de integrar la convivencia familiar en la conducta agresiva que presentan los estudiantes del primer ciclo del centro educativo Politécnico Vallejo, Distrito 02-05 San Juan Este, durante el segundo periodo del año escolar 2024-2025. El diseño metodológico no experimental, de corte transversal y enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo), empleó técnicas como la consulta bibliográfica, encuesta a docentes y padres y entrevistas a orientadora y psicólogo del área. Los resultados revelan que las principales manifestaciones de conducta agresiva son la indisciplina, agresividad verbal y física irrespeto, bullying, uso de palabra descompuesta y carencia de valores, afectando la convivencia escolar y el desarrollo emocional del alumnado. Se evidencia que estas conductas tienen origen en factores familiares como el descuido parental, la ausencia de figuras afectivas, la violencia intrafamiliar y falta de supervisión. Palabra Clave: Integración, convivencia familiar, conducta agresiva, estudiantes.