Tesis (Maestría en Psicopedagogía e Inclusión Educativa) -- Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Campus Metropolitano, Santo Domingo, República Dominicana, 2024.

Dedicatoria i -- Agradecimiento iii -- Resumen v -- CAPITULO I -- MARCO INTRODUCTORIO -- 1.1.- Introducción. 1 -- 1.2.- Marco geográfico 5 -- 1.3.- Antecedentes de la investigación 7 -- 1.3.1.- Antecedentes -Internacionales. 7 -- 1.3.2.- Antecedentes nacionales 11 -- 1.3.3 Antecedentes Bibliográficos 17 -- 1.4 Aspecto geográfico del Objeto de Estudio. 19 -- 1.5.- Planteamiento del Problema. 22 -- 1.5.1- Sistematización 25 -- 1.6.- Justificación 26 -- 1.7.- Objetivos Científicos. 30 -- 1.7.1.- Objetivo General. 30 -- 1.7.2.- Objetivos Específicos. -- 30 1.8.- Operacionalización de las variables. 25 -- 1.9. Premisas hipotéticas de la investigación. 28 -- 1.10- Definición de Términos 28 -- CAPITULO II -- MARCO TEÓRICO -- 2.1 Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje 32 -- 2.2 Importancia de las Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje 33 -- 2.3 Utilidad de las Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje 35 -- 2.4 Currículo por Competencias 36 -- 2.5 La Motivación en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje 38 -- 2.6 Evaluación Formativa en el Contexto Educativo Actual 40 -- CAPÍTULO III -- MARCO METODOLÓGICO -- 3.1 Tipo de estudio 44 -- 3.2 Método de Investigación 46 -- 3.3 Técnicas de investigación 47 -- 3.4 Universo 48 -- 3.5 Descripción de la población 49 -- 3.6 Muestra y selección 50 -- 3.6.1 Característica de la Muestra. 52 -- 3.7 Límites y alcance 53 -- 3.8 Validación y Confiabilidad de los Instrumentos 55 -- 3.8.1 Descripción del Instrumento 55 -- 3.8.2 Recolección de Datos 55 -- 3.8.3 Validez del Instrumento 56 -- CAPITULO IV -- PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS -- 4.1 Resultados del cuestionario 58 -- 4.2 Análisis de los resultados 88 -- CAPITULO V -- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES -- 5.1 Conclusiones. 87 -- 5.2 Recomendaciones 90 -- Bibliografía 93 -- ANEXO

Esta investigación analiza el impacto de las estrategias de enseñanza-aprendizaje del currículo por competencias en el Centro Educativo de Nivel Primario Milady María Bencosme Pérez. El objetivo general fue evaluar cómo dichas estrategias influyen en el desarrollo de competencias clave en los estudiantes de nivel primario. La metodología empleada fue de tipo descriptiva, transversal y de campo, utilizando el método inductivo-deductivo. Se aplicaron encuestas, observaciones estructuradas y entrevista ,siendo estas las principales herramientas de recolección de datos. La población estuvo compuesta por 9 docentes y 53 estudiantes, seleccionados mediante muestreo utilizando la fórmula de Fisher y Navarro. Los hallazgos revelaron que la implementación de estrategias alineadas al currículo por competencias promueve un aprendizaje activo, con énfasis en el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas. Sin embargo, se identificaron desafíos relacionados con la capacitación docente y la integración de recursos tecnológicos.